Unit 3 Where did you go？B Read and Write（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

第五课时 B Read and Write 【学习内容】 本课时学习U3B Read and Write 【课标与教材分析】 新课标要求六年级结束时实现二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。本部分分为读写两部分：第一部分要求学生完成读前活动，通过看图、阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进一步发展；接下来要求学生阅读吴一凡的日记后给图片排序，然后概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事；第二部分是学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策，这是一个有意义的语用书写活动。写作时应向学生渗透这一观念：凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化为好事。 【学情分析】 这部分主要是培养学生具有安全和责任意识，引导他们明白离开学校且没有家长陪同参加某活动时，应该取得家长和学校的许可，这是出于自我安全保护的需要。 【学习目标】 一、知识技能目标 1. 学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇； 2. 能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力； 3. 能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能最终写出一个小语段； 4. 能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化成好事。 二、情感态度目标 1．培养学生学习英语的兴趣及自信心。 2．在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。 【学习重点、难点】 教学重点： 1. 掌握动词的过去式并熟练运用于日常生活中。 1. 学会书写英文日记。 教学难点： 重点理解句子：It was a bad day, but also a good day. 并从中明白Bad luck often brings good luck.会用日记描述“有趣的一天”。 【学习准备】 幻灯片、图片、词卡、学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干、录音机。 【学习过程】 一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 说唱玩赛，激情引趣 （一）我说我秀 第一分钟：所有学生集体问答形式：同桌两人一组互相问答。第二分钟：找一对学生起来展示，同时教师或者找学生代表在评价手册上记录时间和每个学生的问答数。如果时间允许还可以再找一对学生起来展示。第三分钟：由一个学生根据所学单词与句型自主表达，可以是口头小作文的形式。 （二）复习旧知中知识热身 学生复习前面学习过的过去式短语和句型。 【设计意图】通过以上形式，让学生运用各种感官学习英语，调动学生学习英语的积极性活跃课堂气氛，同时对前面内容作一个简单的复习，为学习新内容作铺垫。 （三）评价分组中注意力热身 根据对话中的角色，我把学生分成两组：Bad day Group和Good day Group，哪组同学回答对问题或在比赛中获胜，哪组同学将获得一颗星星。 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课 （1）看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max? What will happen next?完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上。 （2）教师让学生分类，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？从而引出主题：Life is full of good news and bad news. （二）情景创设，交际练习 教师出示本课的图片，Talk about the picture. What happened to Wu Yifan’s family? （三）问题视听，整体感知 教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序。 （四）任务跟进，获取详情 教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。教师示范如何找读信息：Which sentences show Wu Yifan’s family’s good news？ Let’s read and underline. What should we write here? We can write like this… What about the other two pieces of good news? Please read and write.学生完成后，师生核对答案。 【设计意图】通过反复的语言操练运用，最终达到学以致用的目的，并在这个游戏探索的过程中，达到学习新知的作用，并锻炼学生自主探究的能力。