第五单元《厘米和米》（作业设计）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版

中小学作业设计大赛 学 科： 数学 教材版本： 苏教版（2013） 二年级上册 年 单 级： 元： 第五单元《厘米和米》 参赛教师： 所在单位： 2023年5月 目录 一单元概述 单元信息……………………………………………………… 1 单元分析……………………………………………………… 1 单元学习目标………………………………………………… 3 单元作业目标………………………………………………… 3 单元作业设计思路…………………………………………… 4 二第一课时《认识线段》作业设计分析……………………… 7 三第二课时《认识厘米》作业设计分析……………………… 10 四第三课时《认识米》作业设计分析…………………………14 五第四课时《练习十》作业设计分析…………………………18 六综合实践《我们身体上的尺》作业设计分析………………22 七第五单元综合练习作业设计分析……………………………25 八单元作业题目属性统计表……………………………………30 九作业版面设计…………………………………………………31 单元信息 学科 数学 年级 学期 教材版本 单元名称 基本 信息 二年级 第一学期 苏教版（2013） 第五单元厘米和米 单元组 织方式 自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 第59页-60页 第61页-63页 第64页-65页 第66页-67页 第68页-69页 1 2 3 4 5 第一课时《线段的初步认识》 第二课时《认识厘米》 第三课时《认识米》 课时 信息 第四课时《练习十》 《我们身体上的“尺”》 单元分析 1.课标要求 《义务教育数学课程标准（2022版）》聚焦中国学生发展核心素养，致力于培养学生适应 未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成为德、智、 体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，落实立德树人的根本任务。由此新课标对第 一学段的“测量”提出了明确学业要求：感悟统一单位的重要性，能恰当地选择长度单位米、 厘米描述生活中常见物体的长度，能进行单位之间的换算。能估测一些身边常见物体的长度， 并能借助工具测量生活中物体的长度。初步形成量感。为第二学段“测量”的学习奠定了知识 经验和思维能力基础。 2.教材分析 （1）前后联系 已学过的相关内容： 本单元的主要内容： 后续学习的相关内容： ◆长方体、正方体、圆柱 和球的直观认识（一年 级上册第六单元） ◆线段的初步认识 ◆认识厘米和米 ◆用厘米和米做单 位测量物体和线 段的长度 ◆认识分米和毫米 （二年级下册第五 单元） ◆长方形、正方形、三角 形和圆的直观认识（一 年级下册第二单元） ◆角、直角认识（二 年级下册第七单 元） ◆平行四边形和多边形 直观认识（本册第二单 1 / 39 （2）知识结构 厘米 特征 量比较短的物体一般 用厘米做单位，用字 母cm表示。一个指甲 盖宽大约1厘米。 1.线段是直的。 2.有两个端点。 3.有长短，可度量。 线段的 初步认识 认识 厘米 测量 （含估测） 左端对准0 画法 左端没有对准0 1.沿着直尺画线。 2.画两个端点。 画指定 长度的 线段 厘米和米 米 一般左端点对准 刻度“0”，画到几 就是几厘米，再标 上右端点。 量比较长的物体通常用米 做单位，用字母m表示。 米尺的长度是1米。 我们身 体上的 “尺” 认识 米 “身体尺” 测量 和厘 米的 关系 拃、脚、步、庹 选择合适的身体 尺测量生活中物 体的长度。 1米=100厘米 （3）内容分析 本单元主要教学线段的初步认识，认识厘米和米，以及用厘米和米作单位测量长度。通 过这部分内容的学习，首先，可以培养学生从测量的角度观察和分析日常生活现象的意识， 学会用数学的眼光观察现实世界，拓展用数学知识和方法解决简单实际问题的范围，感受数 学与生活的联系；结合实际生活，培养学生“问题意识”和“应用意识”。其次，通过估计 物体和线段的长度，培养学生的估测意识。选择合适的工具测量，并描述测量结果，渗透计 量的本质，培养学生学会用数学思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界和语言表达 能力，形成初步的“量感”。最后，可以为学生进一步学习长度、面积和体积等图形与几何 部分的内容打好基础。 3.学情分析 学生在一年级上册的学习中，学会了比较物体的长短，本单元他们第一次正式接触“厘 米”和“米”，在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解，均来自生活中一些琐碎的、不 系统的经验。如在游戏中，他们会用步子或手测量某些物体的长度，少数学生在数学课上利用 尺子画直线时，会对尺子产生兴趣而进行观察。教师充分利用学生已有的生活与知识经验，创 设真实合理的情境，引导学生