角的初步认识（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

《角的初步认识》教学设计 1、 学情分析 角的初步认识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形的基础上进行教学的。角与生活实际有着密切的联系,学生在生活中经常会看到角,对角已经有了一定的感性认识,但对图形中的角到底指的是哪个部分,还是有些模糊,需要教师进行适当的引导。教学中通认角、找角、做角、折角、比角、画角等一系列的活动,能使学生初步掌握角的特点、会比较角的大小、会画角。 2、 教学目标 1.结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，正确识别角，知道角是有大小的，能直观比较出角的大小，并学会用尺子画角。 2.在认识角的学习活动中进一步增强动手能力，培养初步的观察比较能力，积累数学活动经验。 3.进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。 三、重点难点 【教学重点】 初步认识角，知道角的各部分名称。 【教学难点】 初步学会用尺画角、比较角的大小。 四、教学过程设计 【创设情境 导入新课】 引入：图形王国下周准备运动会，各部落要尽快提交名单。但是，角部落前几天受到了攻击，为了让角部落正常参加运动会，特此招募守护者。接下来，我们一起探秘角部落。 师：同学们，老师带来了图形王国的两个小精灵，大家可以说一说它们分别是哪个图形吗？ 学生自主回答。 师：为什么这个不是三角形呢？ 出示动画 师：那今天我们一起来认识角。 【合作交流 探索新知】 1.感知生活中的角。 数学角存在我们的生活中，你能在这些物体中找到角吗？ 引导学生找一找、指一指，学会指角的方法。 2.结合实物认识角。 师：同学们看一看，这些物品中都有角。你们发现这些角有什么共同点？和同伴说说你的想法吧。 合作交流，教师巡堂指导，学生汇报角的特性。 大家通过角部落的考核了，成为了一名守护者。 任务一：辨别敌人 师：根据角的特性，接下来我们一起来辨角吧。（出示题目） 3.数角 出示题目，让学生数一数图形中的角，并用手指指角。 任务二：帮助族人设计令牌 4.画角 画角需要用到什么工具，要注意什么？标注好各部分的名称。 教师在黑板上画两个顶点，请两位同学上台画一画，其他学生在学习单上画一画。 任务三：确认运动会的名单 请各位守护者做一个活动角，并比较角的大小。 5.探究角的大小 5.1体会角有大小 出示动画，学生讨论说一说哪只小鸟的嘴巴大呢？ 教师用活动角来演示动物的嘴巴，播放微课视频制作活动角。学生之间操作活动角，让它变大变小，说一说角的大小和什么有关?借助教具演示，引导学生理解角的大小和两条边的长短无关。 5.2比较角的大小 出示不同的角，学生直观观察比较，比一比哪个角最大，哪个角最小，为什么？思考：如果大小太相近的角，这么比较大小？通过动画演示，引导学生理解重叠法。 6.折角 引导学生用圆形卡纸折角，并且比较角的大小。 7.小结 引导学生说一说本节课的收获。 （1）一个角由一个顶点和两条边组成。 （2）角的大小与两边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。 【应用迁移 巩固提高】 1.是角的画“✔”，不是角的画“✘”。 2.数一数，这些图形中有多少个角？ 有（ ）个角 3.一张长方形纸被剪一刀后，剩下的部分有几个角？ 【板书设计 思维导图】 角的初步认识 学科网（北京）股份有限公司 $$