倍的初步认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

《倍的初步认识》教学设计 一、教学内容 人教版三年级上册P50第五单元倍的认识——倍的初步认识 二、教学目标 1.学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。 2.体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。 3.在具体情境中感受数学在生活中的应用。 三、教学重点 在操作活动中建立倍的概念。 4、 教学难点 能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。 5、 教学过程 （1） 回忆旧知 谁能说出每幅图有几个几？ 预设：2个2、2个4 （2） 趣味导入 大家都是火眼金睛，能够用几个几来描述物体的个数，接下来我们正式上课，这节课我们来学习“倍的初步认识”这一课，在数学中，倍究竟是什么意思，这节课我们就一起来探究一下! 图中的小兔子在做什么呢？有几种萝卜呢？ （3） 探索新知 这些萝卜根数之间是有倍数关系存在的，我们先来观察胡萝卜和红萝卜之间有什么关系。 1.你认为红萝卜是胡萝卜的几倍呢？ 把胡萝卜圈起来，看成一份，那红萝卜有这样的几份呢？谁愿意上来像老是这样圈一圈呢？ 2.能不能得出胡萝卜和白萝卜的倍数关系呢？ 自己在课本上圈一圈，老师挑同学上来摆一摆，并思考——把（ ）的根数看成1份，（ ）的根数有这样的（ ）份，那么（ ）的根数是（ ）的（ ）倍。 3.不管是红萝卜和胡萝卜在比较，还是白萝卜和胡萝卜在比较，我们都是把少的还是多的当做标准呢？ 预设：把少的看做标准，也就是把它看成1份，那多的有这样的几份，多的就是少的几倍。 4.说一说白萝卜是胡萝卜的几倍 同桌之间讨论，用上面的固定句式——把（ ）的根数看成1份，（ ）的根数有这样的（ ）份，那么（ ）的根数是（ ）的（ ）倍。 5.为什么两种情况下白萝卜的个数一样，但倍数不一样呢？ 预设：标准不一样 （4） 操练巩固 1. 翻开课本50页，自己在课本上圈一圈，填空，学生独立完成后汇报 2. 学生先自己在课本上完成，挑同学上来画一画 3. 学生在学习单上完成，挑学生来黑板上画 （5） 拓展提升 1. ☆去掉（ ）个，☆的个数就是❤的2倍 ☆增加（ ）个，☆的个数就是❤的3倍 学生在学习单上完成后讲解 2. 再来2只小兔子后，胡萝卜的数量是兔子的（ ）倍 学生在学习单上完成后，板书画一画 3.男女PK （6） 总结交流 说一说你的收获 预设：倍的认识；可以通过圈一圈的方式找到倍数关系；以少的为标准看成一份，多的有这样的几份，多的就是少的几份 （7） 课后任务 1.找到三种生活中的倍数关系 2.完成练习册42页 六、板书设计 倍的认识 学科网（北京）股份有限公司 $$