4.2特异性免疫课件-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第2节 特异性免疫 第4章 免疫调节 新人教版（2019） 选择性必修一《稳态与调节》 思考：新冠肺炎病毒进入机体会经过哪几道防线？ 创设情境 回忆旧知 免疫系统对病原体的识别 免疫细胞膜受体识别新冠病毒 表面的刺突蛋白 新冠病毒 3 人体细胞 免疫系统对病原体的识别 1、在人体所有细胞膜的表面都有一组蛋白质作为 ，能被自身的免疫细胞所识别。同一个体的细胞的分子标签相同。 2、病毒、细菌等病原体也带有各自的 。当它们侵入人体后，能被 识别出来。 免疫 细胞 病原体 分子标签 身份标签 免疫细胞表面的受体 4 特异性免疫的武器—抗体 资料一:新冠肺炎康复者的血清中含有针对新型冠状病毒的抗体提取这样的血清输给临床病人，其中的抗体可以与新冠病毒结合，使病毒失活，有助于病人康复。 由于抗体存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。 特异性免疫 实验设计 合作探究一：抗体的产生与哪些细胞有关 请利用提供的材料和条件设计实验，探究抗体的产生主要与哪些免疫细胞有关，简要写出实验思路。(限时4分钟) 材料和条件:多只正常小鼠、大剂量x射线、T细胞、B细胞 特异性免疫 活动探究一 实验设计 特异性免疫 实验设计 组别 材料 处理 输入细胞 检测结果 1 正常小鼠 x射线处理 不输入细胞 2 正常小鼠 x射线处理 T细胞 3 正常小鼠 x射线处理 B细胞 4 正常小鼠 x射线处理 T细胞+B细胞 合作探究一：抗体的产生与哪些细胞有关 梅契尼科夫的实验 抗体的产生主要与B细胞和T细胞有关； T细胞的作用是协助B细胞产生抗体 无抗体产生 无抗体产生 少量抗体 大量抗体 结论： 体液免疫的过程 实验设计 构建体液免疫过程中的概念模型。 关注结合教材内容，尝试构建体液免疫过程的概念模型。(限时5分钟) 新冠病毒 抗原呈递细胞(APC) 辅助T细胞 B细胞 浆细胞 记忆细胞 抗体 特异性免疫 活动探究二 活动探究二 病原体 抗原呈递细胞 辅助性T细胞 B细胞 记忆B细胞 浆细胞 抗体 抗原抗体特异性结合 第一信号 第二信号 细胞因子 阻止病原体的增殖或对人体细胞的黏附 增殖分化 增殖分化 摄取、处理、呈递 相同病原体再次入侵 巨噬细胞吞噬消化 【模型构建】 10 预防新冠肺炎 特异性免疫 资料 北京科兴中维公司研发的新冠病毒灭活疫苗克尔来福于2021年2月5日批准上市。其原理是:通过把新冠病毒培养扩增后加以杀灭，然后把灭活病毒颗粒注射到人体，诱导人体产生免疫反应。 接种针数：两到三针。 思考：注射疫苗为什么能预防新冠病毒呢？为什么要注射两至三针？ 活动探究三 特异性免疫 尝试在坐标图中绘制出接种首针和第二针新冠疫苗后，机体内产生抗体水平的变化情况，并说明原因。 构建抗体形成过程模型 特异性免疫 讨论交流 1.接种过新冠疫苗的健康人也可能会感染病毒而致病，其免疫学原因可能是什么? 2.请结合体液免疫知识，尝试提出可能有效的新冠肺炎治疗方案. 疫苗未成功引发机体免疫，免疫失效; 抗体和记忆细胞的寿命有限; 新冠病毒易发生变异。 病原体 抗原呈递细胞 辅助性T细胞 B细胞 记忆B细胞 浆细胞 抗体 抗原抗体特异性结合 第一信号 第二信号 细胞因子 阻止病原体的增殖或对人体细胞的黏附 增殖分化 增殖分化 摄取、处理、呈递 相同病原体再次入侵 巨噬细胞吞噬消化 课堂小结 14 (1)病毒、细菌及人体细胞的分子标签是不同的(　　) (2)感染人体的流感病毒可被人体免疫系统直接识别(　　) (3)当相同的抗原再次入侵机体时，记忆B细胞会迅速产生大量抗体，消灭抗原(　　) (4)浆细胞会在抗原的刺激作用下产生抗体(　　) (5)当同一种抗原再次进入机体时，产生的浆细胞均来自记忆细胞(　　) (6)B细胞只要接受了相应抗原的直接刺激就会分泌特异性抗体(　　) √ √ × × 判断正误 × × 巩固练习 1.写出细胞①~⑤的名称 ____________、 ②____________、 ③____________、 ④____________、 ⑤____________、 抗原呈递细胞 辅助性T细胞 B细胞 记忆B细胞 浆细胞 2.再次接触相同抗原时，细胞⑤的来源是_____________________ B细胞和记忆B细胞 【练1】（3）识图并写出下列各细胞的名称 巩固练习 如图为体液免疫示意图，下列有关叙述正确的是(　　) A．