第八课 把握辩证分合课件-2024届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 ★知识结构 总论 分论 运用 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 逻辑思维规则 辩证思维方法 方法 运用 本册主线 科学思维 创新思维能力 任何思维都是内容与形式的统一，分为科学思维和不科学思维。 科学思维需要的两个基本条件：内容真实、形式正确。 科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 知识回顾：科学思维（P14） 本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 选择性必修三《逻辑与思维》一轮复习 3 第三单元：运用辩证思维方法 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法:分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 辩证思维的含义与特征 分析与综合及其辩证关系 把握辩证分合 含义 特征 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 ★第八课思维导图 形而上学思维：孤立、静止、片面 整体性 分析与综合的含义 分析与综合的辩证关系 动态性 分析 综合 部分 整体 定性分析 定量分析 结构综合 功能综合 全面观点看问题→不排斥局部独立性 变化发展、矛盾运动观点看问题→不排斥相对静态性 关系 意义 分析是综合的基础、准备 综合是分析的先导、指导 对立统一关系 要在分析的基础上揭示事物的整体 在综合得到的整体中指导分析 一、辩证思维的含义 一 考点一 辩证思维的含义与特征 二、辩证思维的特征 ★考情考纲分析 课标要求 考情概览 1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征； 2.理解分析与综合的辩证关系。 1、形而上学思维的含义及局限性 2、辩证思维的★含义、发展历程、 ★特征（整体性与动态性） 3、辩证思维与诡辩论的根本区别 4、分析与综合思维的★含义、 ★方法、★优缺点 5、★分析与综合的辩证关系 联系是普遍的、客观的、有条件的、多样的，整体部分、系统优化 发展的普遍性、实质，量变质变（状态）、前进性和曲折性（趋势） 矛盾：含义、基本属性、普遍性、特殊性、普特关系、主次矛盾、矛盾主次方面、两点论与重点论的统一 认识论：认识、实践、真理、 实践和认识的关系、认识活动的特点 回顾：唯物辩证法、认识论 辩证法：用联系、发展、全面的观点看问题 形而上学：用孤立、静止、片面的观点看问题 辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 ①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导； ②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。 没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维； 离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。 1、形而上学思维方式： 一、辩证思维的含义 （1）含义： （2）弊端： 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 【哲学：用孤立、静止、片面的观点看问题】 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 示例评析 清代刘献廷在《广阳杂记》卷四中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。 埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽;不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化;土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，而化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使得河水的氨、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害..... 你认为造成这样严重后果的原因是什么? 这种后果是否可以避免? 探究与分享P72 【参考答案