3《四个太阳》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

课时教学设计 课题 《四个太阳》(第二课时) 主备人 使用学校 使用班级 使用时间 使用人 1. 教学内容分析 本课是一篇散文,紧紧契合本单元主题“心愿”,用一个孩子的口吻,讲述了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳,给世界万物带了各种美好,让学生感受到“我”善良的心地和美好的愿望,受到潜移默化的熏陶和感染。 2. 学情分析 本课以一个小朋友的口吻,用第一人称进行讲述,充满了童真童趣,为孩子所接受和喜爱;语言优美、段落结构相似,具有反复的特点,亲切舒缓,非常适合孩子朗读;想象丰富美好,充满了对世界和生活的浓浓爱意,对孩子进行的是自然而然、润物细无声的教育;课文所涉及和描绘的内容比较贴近孩子,学生有较丰富的体验。 3.目标确定 学习书写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。 读懂课文,能整体感知课文内容,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。 感受冬天、春天的季节特点和男孩画的太阳给世界带来的美好情景。 正确、流利有感情地朗读课文。 拓展本课主题,进一步理解感悟本课所表达的思想。 4.教学重难点 读懂课文,能整体感知课文内容,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。 感受冬天、春天的季节特点和男孩画的太阳给世界带来的美好情景。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一:学习第三自然段,感受冬天红红的太阳 1.同学们,上节课我们学习了课文的一二自然段,小男孩给夏天画了一个绿绿的太阳,让大地到处一片清凉;给秋天画了一个金色的太阳,感受到了秋天的美好香甜。男孩给冬天和春天又画了怎样的太阳呢?这节课我们继续来学习。 2.金色的秋天过去了,看寒冷的冬天到来了(出示寒风呼啸的画面)风,好大呀,听到这样的声音,看见这样的画面,你有什么感觉?(冷) 3.你有过害冷的感觉吗?(引导孩子理解“冻僵”的意思)。 4.天这么冷,那得画个什么太阳才能暖和一点呢? 男孩送给我们的就是一个红红的太阳(板书)。 5.谁来读第三自然段? 6.读得真好,老师也特别想读,怎么才能读好,大家能教教老师吗? 7.谢谢大家。听我读了,你感觉到什么了。(感觉特温暖。) 8.那我们就一起读一读把温暖送给大家吧。 1.回顾上节课,引起学习兴趣,进入本课学习。 2.看听画面,感受寒冷。 3.调动生活经验,理解冻僵的意思。 4.理解为什么男孩给冬天画了一个红红的太阳。说说自己在寒冷的冬天的愿望。 5.读3自然段。 6.帮助老师,总结读好课文的方法(读正确、读通顺、有感情地读) 7.听老师读,感受温暖,学习老师的读。 8.练习朗读。 设计意图 因为本课四个自然段结构相似、反复,所以本自然段的教学没有再重复上面的学习方法,而是重点从朗读方面着手,让孩子帮助老师如何读好,调动孩子自主性,练习朗读。 环节二:学习第四自然段,感受春天彩色的太阳 教师活动 1.同学们,夏天绿绿的太阳,使我们感到清凉;秋天,金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天,升起了红红的太阳温暖着人间,春天,春天该画个什么颜色的太阳呢?大家互相说一说。 (生自由交流。) 2.大家讨论得很激烈。春天,你想把太阳画成什么颜色的呢,谁来说一说。 3.小朋友们,春天这么美,总是会让我想起一些美丽的词语?你会想到哪些词语呢? (万紫千红 百花盛开 五颜六色 春暖花开......), 啊!春天来了,春暖花开,百花齐放,大地一片万紫千红,春天真是一个(多彩的季节),这样多彩的春天该画个怎样的太阳呢?谁来读一读第四段? 4.我们没理由不赞美一下春天!这一次我想和大家合作读一读这个自然段,可以吗? 我来读第一句话,谁来读第二句第三句。 好,我们再放开声音赞美春天。 学生活动 1.春天该画什么颜色的太阳呢?自由交流自己的想法。 2.说说春天的太阳应该画成什么颜色。 3.互相交流积累描写春天的词语。 4.感情朗读,赞美春天。 (师生合作读、男女生赛读、齐读) 随堂检测 小朋友们,春天这么美,总是会让我想起一些美丽的词语?你会想到哪些词语呢? (万紫千红 百花盛开 五颜六色 春暖花开……) 设计意图 本环节设计了讨论环节,在交流碰撞中理解内容,锻炼口语交际能力;积累巩固有关春天的词语,丰富学生词汇;继续进行朗读训练。 环节三:总结课文,完善板书,画出自己的美好愿望 1.同学们,这篇美好的课文就要学完了。一个对世界充满了爱的小朋友,为世界画了四个太阳:为夏天画了一个——绿绿的太阳,为秋天画了一个——金色的太阳,为冬天画了一个——红红的太阳,为春天画了一个——彩色的太阳,给世界带了美丽,表达了自己美好的心愿。 2.同学们,你们想为世界画个什么样的太阳呢?让我们拿起画笔,花出来吧。 3.让学生展示自己的太阳,说说为什么画成这样,表达了自己怎样的愿望。 1.和老师一起总结课文内容。 2.展开想象,画太阳,表达自己美好的愿望。 3.展示作品,