第五课 静物写生 第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术五年级下册

课时教学设计 课题 《静物写生》 课时 第1课时 教材分析 本课属于造型•表现领域，写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，根据对象的不同，可分为静物写生、人物写生和风景写生等种类。本课静物写生是在学习了三年级上册第六课《校园里的花》和下册第八课《我的同学》两科的基础上，引导学生进一步用线描写生的方法表现静物的教学内容，也为六年级风景写生的教学起到了承上启下的作用。 本课的教学核心点是让学生通过欣赏中外优秀画家作品，如林风眠的彩墨画，马蒂斯的线描静物和现代西班牙画家爱伦那水粉静物以及同龄人作品。通过交流、讨论作品的表现形式和艺术特征，在了解静物写生表现形式多样性以及感受画面形式美感的基础上，引导学生用线描的方法表现生活中的景物的形态特点。在引导学生对生活物品从观察到写生的过程中，进一步培养学生的观察能力，锻炼学生的造型表现能力。让学生学会用线条描绘静物，体会线条的魅力，表达自己对静物的感受与理解。是一节集欣赏性、操作性、创造性、乐趣性于一体的美术课。 学情分析 1.心理特点：学生年龄多在11岁左右,由外向型的性格逐渐向内向转换、学生形成了自己独立的意识，自控能力较强。 2.思维特点：五年级学生非常喜欢在欣赏探究、观察发现、记录表现的过程中，体验绘画表现形式的多样性及艺术形式美感，享受描绘立体造型带来的乐趣，学会运用多种表现形式来表达自己对生活的理解与感受，能够运用分析比较的方法有目的的观察。 3.学习特点：本年级学生的压力感增大，一方面教材内容难度增强,另一方面家长、教师对学生主要科目的学习要求更高更全面,对于艺术科目的学习则比较放松。这节课是在上节课《学构图》中，已经了解基本的构图知识，初步学会了合理安排画面的方法，在本课学习静物写生过程中将得到具体的实践练习，去发展美术构思与创作表现能力。 教学目标 1.通过欣赏、讨论中外画家和同龄人的静物写生作品，了解写生的多种表现形式，提高学生审美感知能力，拓展学生的审美视野以及表达能力。。 2.通过引导学生运用线描写生的方法，表现熟悉的生活用品，发展学生的观察能力、表现能力和创作能力。 3.通过引导学生在写生过程中感受美和体验活动的乐趣，提高审美情操，从而激发学生学习美术的兴趣。 教学思路 以认识了解静物写生的概念——欣赏中外画家和同龄人的静物写生作品——初步感受线描写生的形式美感及过程——运用线描来表现日常静物为教学主线，运用欣赏、讨论、交流法来启发学生感受美术表现形式的多样性及艺术形式美感，运用观察法、演示法、实践法，引导学生巧用线描写生的方法来表现生活中常见物品的形态美，让学生在现场写生的场景中，感受写生艺术的不同。 通过小组交流、合作，引导学生积极主动的参与小组写生中，充分体验感悟现场写生的乐趣，体验、感受线描艺术的美感。 教学重点难点 重点:认识线描写生的艺术特征以及掌握写生的技巧。 难点:运用线描生动表现物体的形态特征。 教学准备 教师:课件、教材、静物作品、绘画媒材等。 学生:勾线笔、线描铅笔等工具。 教学过程 1、 引导阶段 师：同学们肯定发现今天教室里多了很多的物品，很好奇老师拿来这么多东西做什么呢，不要着急，现在请每一小组两位同学来挑选喜欢的物品按照上节课你们学过得构图方式，摆在你们小组的桌子上。(不同类型6组静物） 师：摆好了么？现在请同学们猜一猜我们要用它们来做什么的？ 生：照着画画 师总结：是的，照着画画也就学生，我们之前在三年级接触过写生，《美丽的花》一课和《我的同学》这两课都属于写生，属于人物写生、风景写生。看看我们桌子上摆放的生活中的这些日用器皿、文具、玩具、运动器材，以及蔬菜果品、盆栽植物等，也都可以用美术的方式进行表现，这些就可以称为静物，面对着这些静止的对象进行描绘就是静物写生，今天的美术课就让我们一起来了解静物写生（板书课题：静物写生） （设计意图：先引起孩子们的好奇心，学生自己挑选静物、摆放静物，既是对上节课构图知识的实践练习，也能唤醒学生们的求知欲。） 2、 发展阶段 1、找一找身边的静物 师：我们刚刚了解了什么是静物写生，接下来请同学们找一找我们的教室里除了老师带来的这些还有哪些静物 生：书、水杯、桌子、讲台.... 师：看来我们教室里的静物可真不少，静物的种类多、范围广，并且富有浓厚的生活气息，给人以亲切感。 2、欣赏画家作品，讨论静物写生的表现形式 师：请同学们观察这几幅大师的静物写生的作品，（课件出示作品）小组讨论（3分钟）他们都运用了哪些美术表现形式？ 静物马蒂斯（法国） 静物 林风眠 茶具静物 爱伦那（西班牙）、 生：第一幅是彩墨画 第二幅是水粉画 第