夸张的脸 第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术五年级下册

课时教学设计 课题 《夸张的脸》 课时 1课时 教材分析 《夸张的脸》是人教版五年级上册的内容，属于造型·表现学习领域。本课主要让学生理解并掌握人物造型的简单步骤并进行一定基础上的创作。漫塑艺术题材广泛，艺术家往往根据观众比较感兴趣的人物进行艺术创作。可以是喜爱的名人或以自己为原形，把人的独特气质和外型特点拿捏准确并给予类似于漫画的夸张，神情驾驭于人物本身之上，给人一种似而非，非而是的独特享受，这种游走于艺术世界和现实世界之间的幸福感觉让人在艺术的过渡中迷醉。课本让学生尝试《夸张的脸》，也在于让学生在轻松幽默的享受中欣赏漫塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，进行脸部夸张创作，提高造型能力。 学情分析 1.心理特点：五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，自主意识已经形成。逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成并完善，他们对对形体有了一定的认识，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。 2.思维特点：五年级学生的思维敏捷，抽象思维以及创造性的想象活跃。观察力也有所发展,能够运用分析讨论研究的方法有目的的观察。 3.学习特点：本年级学生的压力感增大，一方面教材内容难度增强,另一方面家长、教师对学生主要科目的学习要求更高更全面,对于艺术科目的学习则比较放松。 教学目标 知识目标：通过对肖像漫画的学习，认识漫画的特点及本质 技能目标：初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能够进行简单的肖像漫画创作。 情感目标：提高学生的观察能力、想象能力、创新思维能力。培养学生的审美情操。 教学思路 《夸张的脸》是人教版美术课本第十册第七课，属于“造型·表现“领域” 。本单元内容主要以绘画为主，旨在让学生理解并掌握绘画造型的简单步骤并进行一定基础上的创作。本课作为造型表现单元的主要课程，在学习了第六课《喜怒哀乐》后，已经初步学会人物脸部的造型能力，为本节课《夸张的脸》打下良好的基础。本节课任选绘画、拼贴、剪纸等方法进行表现，有利于学生不同个性和能力的发挥，以体现他们丰富的想象力和创造力 本课教学着眼于“夸张”。因此如何“夸张”以及如何用“造型夸张”是本课必须解决的问题。通过学生感兴趣的明星和动漫人物的五官表情变化，寓教于乐，让学生在潜移默化中掌握“五官位置夸张”和“表情夸张”这两种重要的夸张方式。能够设计出富有创意的夸张的脸。 教学重点难点 1、教学重点：让学生用绘画的方法表现一张夸张的脸。 2、教学难点：能抓住人物特征，大胆、趣味地表现夸张的脸。 教学准备 教师：课件、素描纸，范画，记号笔。 学生：素描纸，绘画工具。 教学过程 一、引导阶段 1.师：同学们都听说过北宋文豪苏东坡吗？他是著名的文学家、书法家、画家，苏东坡的诗词歌赋流传至今。苏东坡有一个表妹，叫苏小妹，苏小妹是有名的才女，今天我给大家讲一个他两人之间发生的有趣故事。一天，苏东坡见到苏小妹从卧室走出，径直走向厅堂，于是他想和表妹开个玩笑，便说道：“未出门前三五步，额头已至画堂前”。这时苏小妹打量了苏东坡一番，反唇相讥，道：“去年一滴相思泪，至今还未流到腮”。苏东坡听后连连称赞。 同学们，这两句话都运用了一个共同的修辞手法，你知道是什么吗？ 没错，是夸张的修辞手法，到底什么是夸张呢？ 夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫做夸饰或铺张。 2.师：夸张分为哪几种？ （1）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 如：“蜀道难，难于上青天”。 （2）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。 如：“寸土必争”、“滴水不漏”、“寸步难行”。 （3）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了” 这种艺术手法用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种情感，烘托气氛，引起读者的联想。 师：美术绘画中是否可以采取夸张的方式来表现呢，答案是肯定的。这节课，我们就来学画夸张的脸。（板书课题：夸张的脸） （设计意图：用苏东波故事中的诗词的修辞方法导入夸张，更容易引起学生的兴趣） 2、 发展阶段 1．欣赏作品说一说。 师：大家仔细看这位明星，认识吗？ 生：认识！ 师：那如果变成了这样呢？还认识吗？ 生：认识！ 师：谁能告诉我，这些明星的脸发生了什么变化？ 生：鼻子变大了，嘴巴变大了。 师：这就是我们运用夸张的方式表现的人脸造型。同学们想一想，我们为什么要运用夸张的方法来表现人脸呢？ 生：诙谐、幽默、生动。将人脸的特征突出表现出来，让人印象深刻。 师：没错，艺术家通过描绘夸张的脸，不但能产生一种幽默的效果，而且能更加突出一个人的外貌特征，让人一眼就认出来。我们所运用