重庆市西大附中、育才中学拔尖强基联盟2023-2024学年高二下学期三月联考生物试题

第 页，共 8 页1 西南大学附中 重庆育才中学 高 2025 届拔尖强基联盟高二下三月联合考试 生 物 试 题 （满分：100分；考试时间：75分钟） 命题学校：重庆育才中学 2024年 3月 注意事项： 1．答题前，考生先将自己的姓名、班级、考场/座位号、准考证号填写在答题卡上。 2．答选择题时，必须使用 2B铅笔填涂；答非选择题时，必须使用 0.5毫米的黑色签字笔书写；必须在题号对应的 答题区域内作答，超出答题区域书写无效；保持答卷清洁、完整。 3．考试结束后，将答题卡交回（试题卷自行保管，以备评讲）。 第Ⅰ卷 一．选择题（本题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。） 1．下列有关种群和群落的叙述，正确的是 A．性别比例是所有种群都具有的数量特征 B．食物和天敌是影响种群数量的密度制约因素 C．群落中常见的物种就是优势种 D．大豆与根瘤菌之间的关系为原始合作 2．某种动物的种群初始密度与种群增长速率之间具有下图所示的对应关系。下列相关叙述错误的是 A．初始密度介于 0~a时，种群最终可能会消亡 B．初始密度介于 a~c时，种群数量变化符合“S”形增长曲线 C．初始密度介于 c~d时，种内竞争加剧，出生率降低，死亡率升高 D．当种群数量为 d所对应的数量，种群可能会在一段时间内维持数量的相对稳定 3．以下为处于平衡状态的某生物种群因某些原因导致种群个体数量改变的四种数学模型。下列分析错误的是 A．若图①所示为草原生态系统中的某羊群，则 a点后的变化原因可能是过度放牧 B．若图②为培养液中酵母菌种群数量变化，则 b点后变化的原因可能是放入了新的酵母菌 第 页，共 8 页2 C．图③中 c点后发生变化的原因可能是该生态系统的环境剧烈变化而不适合该种群生存 D．图④曲线可用于指导灭虫，只有将害虫消灭到 K/2以下的数量，才可达到较理想效果 4．某种螺可以捕食多种藻类，但捕食喜好不同。L、M两玻璃缸中均加入相等数量的甲、乙、丙三种藻，L中 不放螺，M中放入 100只螺。一段时间后，将M中的螺全部移入 L中，并开始统计 L、M中的藻类数量， 结果如图所示。实验期间螺数量不变，下列说法正确的是 A．三种藻的竞争能力为甲藻>乙藻>丙藻 B．甲、乙、丙藻和螺构成一个微型的生态系统 C．最初 L中丙藻种群数量少的主要原因是螺偏好捕食丙藻 D．大约 14天后，L中乙藻在竞争中处于劣势，使乙藻数量在峰值后下降 5．如果从天山北麓的奎屯登山，从山脚到山顶依次可见荒漠、草原、森林、高原草甸等群落类型。下列相关叙 述错误的是 A．不同海拔分布着不同群落与水分、温度有关 B．荒漠中的生物具有耐旱的特性，植物的叶都呈针状 C．草原上的动物大都有挖洞或快速奔跑的特点 D．森林群落的分层现象提高了生物对环境资源的利用能力 6. 某弃耕农田群落演替过程及其优势种的变化如下图所示。下列叙述错误的是 A. 发展后期的群落中仍然可见前期的一些物种 B. 艾蒿高低错落是草本群落垂直结构的显著体现 C. 与裸岩上的演替类型相比，图示演替的速度更快，经历的阶段更少 D. 环境条件稳定的阔叶林群落阶段，其他稀有物种很难转化为优势种 7．某草地生态系统生活着多种动物和植物，图 1为该生态系统的组成成分之间的关系，图 2为该生态系统的部 分食物网。据图分析，下列叙述错误的是 A．与图 1相比，图 2中没有非生物的物质和能量以及分解者 B．图 1中 A是消费者，能够加快生态系统的物质循环 C．图 2所示的食物网共包含 7条食物链，鹰占有 4个营养级 D．若其他条件不变，蛇消失一段时间后，鹰的数量可能会增多 第 页，共 8 页3 8．中华文化源远流长，其中有很多诗句、谚语都蕴藏着丰富的生物学知识，下列相关分析错误的是 A．“螟蛉有子，蜾蠃负之”体现的是生物群落中的捕食关系 B．“千山鸟飞绝”可能是鸟类迁徙导致，体现了群落的季节性 C．“燕燕于飞，差池其羽”体现了生物通过行为信息进行交流 D．“春天粪堆密，秋后粮铺地”表明粪肥能为植物提供物质和能量，促进粮食增产 9．下列有关生态学实验的叙述，正确的是 A．“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，先滴加样液后盖盖玻片可能会造成实验数据偏大 B．统计土壤样品中个体较大、数量有限的小动物时，常采用目测估计法 C．“探究土壤微生物对落叶的分解作用”实验中，应将对照组土壤放进 60℃恒温箱处理 D．“设计并制作生态缸，观察其稳定性”实验中，生态缸应置于光线良好、阳光直射之处 10．下图为碳循环的示意图，其中甲~丁表示生态系统的组成成分，a~d 表示丙中的四种生物，①~⑦表示相关的 生理作用。据图分析，下列叙述错误的是 A．甲是生产者，丙是消费者，丁是分解者 B．①②③④过