第18课掌握婴幼儿个体发展的要点（教案）《婴幼儿心理发展教育》（江苏大学出版社）

课题 掌握婴幼儿个体发展的要点 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解婴幼儿自我意识的发生与发展 （2）掌握婴幼儿自我意识的启蒙方法和实际操作 思政育人目标： （1）增强责任之心、仁爱之心 （2）培养思想政治坚定、德技并修的品质，提高职业素养 教学重难点 教学重点：婴幼儿自我意识的发生与发展 教学难点：婴幼儿自我意识的启蒙方法和实际操作 教学方法 问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：课前任务→ 考勤（2 min）→ 案例导入（10 min）→传授新知（18 min）→课堂讨论（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 课堂实训（15 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 · 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学扫码观看“婴幼儿自我意识发展”视频，预习本课知识 · 【学生】按照要求完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） · 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 · 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （10 min） · 【教师】“明明总说‘不’”案例，并随机邀请学生回答以下问题： 明明为什么总是说“不”呢？这反映了他自我意识发展的哪些特点？ · 【学生】聆听、思考、回答 · 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：掌握婴幼儿个体发展的要点 通过案例导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知 （18 min） · 【教师】讲解新知，介绍婴幼儿自我意识的发生与发展 婴幼儿社会性发展可分为个体发展和人际关系发展。其中，个体发展包括自我意识发展和气质发展；人际关系发展包括亲子关系发展和同伴关系发展。 一、婴幼儿自我意识的发生与发展 （一）自我意识的概念 自我意识是人对自己及自己与客观世界关系的一种意识，包括自我认识、自我体验和自我调控等。它不是与生俱来的，而是在后天的生活中，在个体与客观环境尤其是与社会环境的相互作用中逐渐形成的。 积极的自我意识不仅能促进婴幼儿形成健康、自信的个性，还能促进婴幼儿认识并适应陌生的环境。照料者只有了解婴幼儿自我意识的发生与发展，才能帮助婴幼儿形成积极的自我意识。 （二）婴幼儿自我意识的发生 通常来说，婴幼儿半岁前是没有自我意识的，他们不能把自己同外界环境区分开，还不具备本我性。例如，婴幼儿经常把自己的小手或小脚当玩具来玩。面对镜子时，他们会显示出对镜像的兴趣，会注视它、接近它、对它微笑并咿咿呀呀地说话，但对自己的镜像和其他人的镜像的反应没有区别。 出生后8～9个月，婴幼儿逐渐开始认识自己的动作与其所作用对象之间的关系，并开始出现愤怒、恐惧等情绪。这些情绪能加强婴幼儿的自我感受和体验，而照料者对婴幼儿情绪的反应，会使婴幼儿认识到自己可以成为某种事物或情景发生变化的原因，这对自我意识的发生起着重要作用。 （三）婴幼儿自我意识的发展 婴幼儿自我意识的发展在个体社会性发展中处于重要地位，其影响着社会性其他方面的形成和发展。1岁后，婴幼儿的自我意识开始发展，其大致的发展过程如下. 1．开始懂得自己（1～2岁） 1～2岁的婴幼儿已学会了走路，他们开始主动地探索周围的环境。例如，通过踢地上的皮球，按墙上的开关，触摸手边的物品，婴幼儿逐渐感受到了自己的力量，并意识到自己与其他人或事物之间是有区别的。 ……（详见教材） 【课堂互动】 【教师】提出问题： 最近，点点妈妈发现1岁左右的点点开始出现一些不同以往的表现：吃饭的时候，点点总是推开妈妈喂饭的勺子，试图用自己的小手去抓米饭；他对客厅的大镜子也产生了浓厚的兴趣，很喜欢看镜子里的自己，还总是故意躲来躲去，像是在捉迷藏；有时点点还会搞点“小破坏”，如故意扔掉妈妈递给他的玩具，而且妈妈越是帮他捡，他扔得越起劲。 请分析为什么点点会出现这些行为？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： 点点的这些行为是在告诉妈妈，点点发现了自己与周围世界的区别，他的自我意识开始萌发了。 2．出现“第一反抗期”（2～3岁） 2～3岁婴幼儿的自我意识迅速发展，开始进入了心理上的“第一反抗期”。他们会经常和照料者对着干，“不好”“不要”这类词语变成了他们的口头禅。同时，他们会形成“我的”“我自己的”等意识，即认为他喜欢的东西都应归自己所有，因此同伴之间经常会发生争夺玩具的情况。 【课堂互动】 【教师】提出问题： 科学研究表明，1岁后婴幼儿会逐渐出现困窘、自豪、羞愧等与自我意识相关的情绪。 那么，婴幼儿