第11课掌握婴幼儿想象的发展与启蒙（教案）《婴幼儿心理发展教育》（江苏大学出版社）

课题 掌握婴幼儿想象的发展与启蒙 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解婴幼儿想象的概念及发展 （2）掌握想象的启蒙方法与实际操作 素质目标： （1）培养发散思维和创新意识，提高创新能力 （2）尊重婴幼儿的发展特点，树立科学的育儿观念 教学重难点 教学重点：婴幼儿想象的概念及发展特点、婴幼儿想象的启蒙 教学难点：婴幼儿想象启蒙的实际操作 教学方法 问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：课前任务→ 考勤（2 min）→ 问题导入（5 min）→传授新知（23 min）→课堂讨论（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 课堂实训（15 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 · 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学扫码观看“婴幼儿画画活动”视频，预习本课知识 · 【学生】按照要求完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） · 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 · 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （5 min） · 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 婴幼儿是从什么时候开始有想象力的呢？我们又该如何促进婴幼儿想象的发展呢？ · 【学生】聆听、思考、回答 · 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：掌握婴幼儿想象的发展与启蒙 通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知 （23 min） · 【教师】讲解新知，介绍婴幼儿想象的发展 1、 婴幼儿想象的发展 （1） 婴幼儿想象的概念及发展 1．想象的概念 想象是人脑对已有表象进行加工改造而产生新形象的心理过程。 【多媒体】展示想象的图片 2．想象的发生 1岁半至2岁左右，婴幼儿通过动作和语言表现出想象的萌芽。婴幼儿最初的想象很简单，可以说是记忆材料的简单迁移。这个阶段的婴幼儿虽然能够在想象的帮助下做出超越当下现实的动作和语言，但他们的想象与他们曾经感知过的情景几乎完全重复。 【课堂互动】 【教师】讲述“星星和贝贝”的案例，并提出问题： 星星和贝贝为什么会有这样的表现呢？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： 3．想象的发展趋势 随着年龄的增长，婴幼儿想象从简单的自由联想向创造性的想象发展。具体表现在以下三个方面。 ……（详见教材） （二）婴幼儿想象发展的特点 1．2岁前婴幼儿想象发展的特点 2岁前婴幼儿没有什么生活经验，言语发展也处于初级阶段，他们只能把日常生活中的行为迁移到游戏中去，从而开始出现想象的萌芽。例如，婴幼儿给布娃娃穿衣服、喂东西，这时婴幼儿的头脑里重现的是妈妈给自己穿衣服、喂东西的情景，他们把这一情景迁移到游戏中。 2．2～3岁婴幼儿想象发展的特点 2～3岁是婴幼儿想象发展的初级阶段，其具有如下特点：一是想象活动没有目的；二是想象与记忆的界限不明显；三是想象的内容简单贫乏；四是想象依赖于对动作的感知和成人的语言提示。 · 【学生】聆听、思考、理解、记录 通过教师讲解、课堂互动等教学方式，让学生了解婴幼儿 想象的概念及发展特点 课堂讨论 （15 min） · 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题： 2岁前婴幼儿和2～3岁婴幼儿的想象发展有何区别？ · 【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 · 【教师】与学生一起评价各组的发言 通过小组讨论，巩固课堂所学知识，帮助学生加深对婴幼儿想象的发展特点的了解 第二节课 问题导入 （5 min） · 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 可以通过哪些方式进行婴幼儿想象的启蒙？ · 【学生】思考、发言 用问题导入，让学生主动探究，激发学生的求知欲 传授新知 （20 min） · 【教师】总结观点，讲解新知，介绍婴幼儿想象的启蒙 二、婴幼儿想象的启蒙 （一）丰富婴幼儿的生活经验 想象是在婴幼儿积累了生活经验后形成的。婴幼儿会把“O”想象成太阳、苹果和饼干等，这是因为他曾经见到过苹果和饼干，并在大脑中形成了表象，在看见“O”时对表象进行了简单迁移。因此，在日常生活中照料者要让婴幼儿多接触大自然和社会，让婴幼儿有机会积累生活经验，从而帮助婴幼儿在头脑中建立表象，为想象的发展打下基础。 （二）营造自由想象的氛围 照料者不仅要鼓励婴幼儿大胆地想，还要鼓励婴幼儿大胆地说。当婴幼儿把想的当成真的说出来时，不能简单粗暴地用一句“瞎说”将婴幼儿的想象打破，而应该耐心地询问他到底是怎么回事，以及他想象的细节有