第10课掌握婴幼儿记忆的发展与启蒙（教案）《婴幼儿心理发展教育》（江苏大学出版社）

课题 掌握婴幼儿记忆的发展与启蒙 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解婴幼儿记忆的概念及发展特点 （2）掌握记忆的启蒙方法与实际操作 素质目标： （1）培养发散思维和创新意识，提高创新能力 （2）尊重婴幼儿的发展特点，树立科学的育儿观念 教学重难点 教学重点：婴幼儿记忆的概念及发展特点、婴幼儿记忆的启蒙 教学难点：婴幼儿记忆启蒙的实际操作 教学方法 问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：课前任务→ 考勤（2 min）→ 案例导入（10 min）→传授新知（18 min）→课堂讨论（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 课堂实训（15 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 · 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，观看婴幼儿记忆力训练的相关视频，分析各种活动的特点，并在学习平台上留言讨论 · 【学生】按照要求完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） · 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 · 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （10 min） · 【教师】讲述“佳佳不让大胡子叔叔抱”得案例，然后随机邀请学生回答以下问题： 面对大胡子叔叔和姐姐，佳佳为什么会有截然不同的表现呢？ · 【学生】聆听、思考、回答 · 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：掌握婴幼儿记忆的发展与启蒙 通过案例导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知 （18 min） · 【教师】讲解新知，介绍婴幼儿记忆的发展 1、 婴幼儿记忆的发展 （1） 婴幼儿记忆的概念及发展 1．记忆的概念 记忆是人脑对过去经验进行识记、保持、再现（再认或回忆）的过程，是想象、思维等高级心理活动的基础。个体在生活中感知过的事物、体验到的情绪情感、思考过的问题及从事过的活动等，都会在大脑中留下一定的印迹、得到短时间或长时间的保持，并在适当的条件下在大脑中以不同的形式得以再现。 2．记忆的发生 对于记忆发生的具体时间，目前还没有确切的答案。但研究表明，在胎儿末期，婴幼儿已经具有了一定的听觉记忆。当新生儿听到自己母亲的声音时，他吃奶就更加起劲；当新生儿听到母亲在怀孕最后几周经常听的音乐时，其心律也会发生一些变化。 3．记忆的发展趋势 随着年龄的增长，婴幼儿记忆保持的时间不断延长，记忆容量不断扩大，记忆提取的情景依赖性不断降低。 【课堂互动】 【教师】展示“照料者与孩子的对话”，然后提出问题： 照料者：“你今天在小区公园里看到了什么动物？” 孩子：“小狗和小猫。” 照料者：“小狗是怎么叫的？” 孩子：“汪汪……” 照料者：“小猫呢？” 孩子：“喵……” 照料者：“小猫在干什么呢？” 孩子：“在睡觉。” 照料者：“宝宝真聪明，小猫在晒着太阳睡觉。” 根据上述对话，请总结照料者应如何帮助婴幼儿学会记忆？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： 照料者应多用引导性语言（提示、询问等）给婴幼儿提供情景信息，便于婴幼儿以此为线索对记忆进行搜寻，从而学会如何记忆。 （二）婴幼儿记忆发展的特点 1．1岁前婴幼儿记忆发展的特点 这一时期，婴幼儿对外界刺激和社会性交往的记忆迅速发展，认生现象也越来越明显。同时，婴幼儿会出现包含记忆色彩的寻找物体和模仿现象。出生后8个月左右，婴幼儿能够把新信息和过去的知识经验进行比较。 2．1～3岁婴幼儿记忆发展的特点 这一时期婴幼儿记忆的发展主要表现在回忆（再现）的发展。1～2岁的婴幼儿用行动表现出初步的回忆能力。例如，他们喜欢玩找东西的游戏，甚至对于只看过一次的东西，他们也能够找出来。 · 【学生】聆听、思考、理解、记录 通过教师讲解、课堂互动等教学方式，让学生了解婴幼儿 记忆力的概念及发展特点 课堂讨论 （15 min） · 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题： 试用自己的话总结0～3岁婴幼儿记忆发展的特点 。 · 【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 · 【教师】与学生一起评价各组的发言 通过小组讨论，巩固课堂所学知识，帮助学生加深对婴幼儿记忆力发展特点的了解 第二节课 问题导入 （5 min） · 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 在对婴幼儿进行记忆启蒙时，照料者应注意什么？ · 【学生】思考、发言 用问题导入，让学生主动探究，激发学生的求知欲 传授新知 （20 min） ·