第9课掌握婴幼儿注意的发展与启蒙（教案）《婴幼儿心理发展教育》（江苏大学出版社）

课题 掌握婴幼儿注意的发展与启蒙 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）掌握婴幼儿注意的发生与发展趋势 （2）掌握注意的启蒙方法与实际操作 素质目标： （1）培养发散思维和创新意识，提高创新能力 （2）尊重婴幼儿的发展特点，树立科学的育儿观念 教学重难点 教学重点：婴幼儿注意发展的基础知识、婴幼儿注意的启蒙 教学难点：婴幼儿注意启蒙的实际操作 教学方法 问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：课前任务→ 考勤（2 min）→ 案例导入（10 min）→传授新知（18 min）→课堂讨论（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 课堂实训（15 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 · 【教师】观看婴幼儿相关活动的视频，观察不同婴幼儿表现出的注意力情况，并在学习平台上留言讨论 · 【学生】按照要求完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） · 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 · 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （10 min） · 【教师】讲述“双胞胎”的案例，然后随机邀请学生回答以下问题： 爸爸妈妈的担心是否有道理？你有什么好的建议可以缓解他们的焦虑？ · 【学生】聆听、思考、回答 · 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：掌握婴幼儿注意的发展与启蒙 通过案例导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知 （18 min） · 【教师】讲解新知，介绍婴幼儿注意的发展 1、 婴幼儿注意的发展 （1） 婴幼儿注意的概念及发展 1．注意的概念 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意并不是一个独立的心理过程，而是心理过程的一种特征。 【多媒体】展示注意的分类的表格 项目 无意注意 有意注意 特点 与生俱来，无预定目的，不需要做意志努力，难以长时间维持 后天获得，有目的，需要做意志努力，维持较长时间后会感觉枯燥和乏味 引起或保持所需要的条件 刺激的强度、事物的新颖性，以及人对事物的需要、兴趣、态度、情绪状态等 明确活动的目的和任务，培养兴趣，用意志力对抗干扰 举例 婴幼儿对新奇有趣的事物都会注意听、注意看 学生上课注意听讲，学习知识 2．注意的发生 新生儿可因周围环境中的巨响、强光等刺激产生无条件定向反射性注意，这种无条件定向反射性注意是无意注意的最初形式。 3．注意的发展趋势 1岁以内，婴幼儿以无意注意为主。随着年龄的增长和语言、思维的发展，3岁左右的婴幼儿逐渐出现了有意注意。但是由于婴幼儿的神经系统和大脑发育不完善，其注意力在整个婴幼儿时期极不稳定，易分散和转移。 【课堂互动】 【教师】提出问题： 皮皮已经2岁半了，妈妈每次给皮皮讲故事，皮皮听了一会儿就东张西望，不想听了。有时给他讲道理，他根本听不进去。吃饭时，他总是吃一会儿就想去玩玩具或吵着要看动画片，皮皮的这种表现正常吗？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： 皮皮的表现是婴幼儿成长中的正常现象。2岁半的皮皮仍处于无意注意占主导的阶段，有意注意才刚刚萌芽，他还不能有目的地长时间集中注意力。 （二）婴幼儿注意发展的特点 1．1岁前婴幼儿注意发展的特点 新生儿会先注意母亲的脸或其他颜色鲜艳、活动的物体，对简单明了的图形更加偏爱。 2．1～3岁婴幼儿注意发展的特点 1岁以后，婴幼儿语言和认知方面的突飞猛进使他们的注意力持续发展，具体表现在以下几个方面。 ……（详见教材） 【课堂互动】 【教师】提出问题： 由于婴幼儿年龄小，极易受到外界因素的影响，其兴趣容易转移、注意力也容易分散，所以教师应该培养什么能力？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： 教师绝不能够拘泥于事先安排好的内容执着开展游戏，而应有随机应变的意识，在顺应大多数婴幼儿兴趣的同时，及时调整游戏的内容或思路，促使婴幼儿在适宜的时机中自然发展。 · 【学生】聆听、思考、理解、记录 通过教师讲解、课堂互动等教学方式，让学生了解婴幼儿注意的概念、婴幼儿注意发展的特点发展趋势 课堂讨论 （15 min） · 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题： （1）多动症具体表现有什么？ （2）出现多动症的原因是什么？ · 【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 · 【教师】与学生一起评价各组的发言，并进行总结 通过小组讨论，巩固课堂所学知识，帮助学生加深对婴幼儿注意发展的了解 第二节课