3.1掌握婴幼儿心理发展的基础知识（教案）《婴幼儿心理发展教育》（江苏大学出版社）

课题 了解婴幼儿动作发展的意义和规律 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解婴幼儿动作发展的意义和规律 （2）掌握婴幼儿动作的类型 素质目标： （1）紧跟时代发展的脚步，关注婴幼儿教育事业的最新动态，提高自身的职业素养 （2）遵循婴幼儿的发展规律，树立科学的育儿观念 教学重难点 教学重点：婴幼儿动作发展的意义和规律 教学难点：婴幼儿动作的类型 教学方法 问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：课前任务→ 考勤（2 min）→ 案例导入（10 min）→传授新知（18 min）→课堂讨论（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（15 min）→ 课堂实训（20 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 · 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，观看婴幼儿相关活动的视频，分析婴幼儿的各种动作，从中捕获婴幼儿心理，并在学习平台上留言讨论 · 【学生】按照要求完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） · 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 · 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （10 min） · 【教师】讲述“团团游泳”案例，然后随机邀请学生回答以下问题： 你认为刚出生三天的婴幼儿会游泳、会“学走路”吗？ · 【学生】聆听、思考、回答 · 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：了解婴幼儿动作发展的意义和规律 通过案例导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知 （18 min） · 【教师】讲解新知，介绍婴幼儿动作发展的意义和婴幼儿动作的类型 1、 婴幼儿动作发展的意义 婴幼儿动作是婴幼儿早期与外界环境相互作用的重要手段之一，也是个体生存和生活最基本的能力。 动作本身不是心理，但动作发展和心理发展有着密切的关系。一方面，动作发展是心理发展的来源，可以说没有动作，婴幼儿的心理就无从发展。另一方面，动作发展又是心理发展的外在表现，其在一定程度上反映了大脑皮层的发育。 动作发展对心理发展的促进作用主要表现在以下两方面： 一方面，动作发展可以促进婴幼儿认知的发展； 另一方面，动作发展还可以促进婴幼儿表达能力的发展。 ……（详见教材） 【课堂互动】 【教师】提出问题： 有人说可以从婴幼儿的习惯性动作判断婴幼儿的心理，你认可这个观点吗？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结大家的发言 2、 婴幼儿动作的类型 婴幼儿的动作可分为无条件反射性动作和随意动作。 （一）无条件反射性动作 无条件反射性动作包括觅食反射、吸吮反射、抓握反射、游泳反射、惊跳反射、踏步反射等，是指婴幼儿与生俱来的、可以帮助婴幼儿适应生存环境的动作。无条件反射性动作不仅对婴幼儿的生命安全起到一定的保护作用，还可为婴幼儿后天运动能力的发展奠定基础。 1．觅食反射 2．吸吮反射 3．抓握反射 4．游泳反射 5．惊跳反射 6．踏步反射 ……（详见教材） 【课堂互动】 【教师】提出问题： 哥哥用手指轻轻地戳了戳团团的小脸，团团把头转向了哥哥手指的方向。哥哥又摸了摸团团的小嘴，团团竟然张开嘴，好像要吃哥哥的手，哥哥大吃一惊，赶紧把手缩了回去，团团的反应属于那种发射？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： 团团的反应就是觅食反射和吸吮反射，这些重要的反射可以帮助婴幼儿找到并吃到食物。 （二）随意动作 随意动作是指婴幼儿后天学习形成的、由主观意识控制的、具有一定目的和指向性的动作，主要包括粗大动作和精细动作。 1．粗大动作 2．精细动作 ……（详见教材） · 【学生】聆听、思考、理解、记录 通过教师讲解、课堂互动等教学方式，让学生了解婴幼儿动作发展的意义和婴幼儿动作的类型 课堂讨论 （15 min） · 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题： 请大家分享一下日常生活中所观察到的一些婴幼儿的动作，并区分其属于哪种类型的反射性动作？ · 【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 · 【教师】与学生一起评价各组的发言 通过小组讨论，巩固课堂所学知识，帮助学生加深对婴幼儿动作的类型的掌握 第二节课 问题导入 （5 min） · 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 婴幼儿动作的发展是一个循序渐进的过程，其受到神经系统和运动系统发育情况的制约，呈现出明显的规律性和顺序性，你知道婴幼儿动作发展的规律主要表现在几个方面吗？ · 【学生】思考、发言 用问题导入，