2.1掌握婴幼儿心理发展的基础知识（教案）《婴幼儿心理发展教育》（江苏大学出版社）

课题 掌握婴幼儿心理发展的基础知识 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）掌握婴幼儿心理发展的特点 （2）了解婴幼儿心理发展的影响因素 素质目标： （1）树立科学判断婴幼儿心理发展的意识 （2）树立正确的儿童观和教育观 教学重难点 教学重点：婴幼儿心理发展的特点 教学难点：婴幼儿心理发展的影响因素 教学方法 问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：课前任务→ 考勤（2 min）→ 问题导入（5 min）→传授新知（23 min）→课堂讨论（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 课堂实训（15 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 · 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，观看婴幼儿相关活动的视频，分析婴幼儿的行为特点和心理特点，并在学习平台上留言讨论 · 【学生】按照要求完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） · 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 · 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （5 min） · 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 2019年5月，国务院办公厅颁布的《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》提出，将婴幼儿照护服务视为生命全周期服务管理的重要内容，要求遵循婴幼儿的成长特点和规律进行照护，从而促进婴幼儿在身体发育、动作、语言、认知、情感与社会性等方面全面发展。 请大家思考一下婴幼儿心理发展特点和规律是怎样的？ · 【学生】聆听、思考、回答 · 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：掌握婴幼儿心理发展的基础知识 通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知 （23 min） · 【教师】讲解新知，介绍婴幼儿心理发展的特点 一、婴幼儿心理发展的特点 只有了解不同年龄段婴幼儿心理发展的特点，才能进一步根据婴幼儿心理发展的特点和规律来科学开展早期教育活动。具体来说，婴幼儿心理发展存在连续性和阶段性、方向性和顺序性、不均衡性和整体性、普遍性和差异性的特点。 （一）连续性和阶段性 连续性是指婴幼儿心理发展是一个连续的、渐变的过程。婴幼儿的心理每天都在循序渐进地发展，不曾间断，只不过有些改变与发展比较微妙，不易被人察觉。 ……（详见教材） （二）方向性和顺序性 方向性是指婴幼儿心理发展总是朝着一定的方向前进。这种方向性具体表现在心理发展的趋势上，即从简单到复杂、从低级到高级、从具体到抽象、从被动到主动、从零乱到成体系等。 婴幼儿心理发展不仅朝着一定的方向，还遵循一定的顺序。婴幼儿心理发展的顺序性主要表现在以下几个方面。 1．身体动作发展顺序 2．大脑皮层各区域成熟顺序 3．心理机能的发展顺序 4．语言能力的发展顺序 ……（详见教材） （三）不均衡性和整体性 不均衡性主要表现在以下两方面：一方面，在不同阶段同一种心理现象的发展速度是不均衡的。一般来说，婴幼儿年龄越小，心理发展的速度越快。另一方面，同一个婴幼儿的不同心理现象的发展是不均衡的。例如，感知觉在婴幼儿出生后就开始迅速发展，而思维则要经过相当长的一段时间后才开始发展。 ……（详见教材） （四）普遍性和差异性 普遍性是指婴幼儿心理发展是普遍存在的客观过程，心理发展的总趋势和各种心理现象的具体发展都遵循一定的客观规律。 差异性是指每个婴幼儿的心理发展都有自己的特色和风格，在发展速度、优势领域及最终达到的水平等方面存在差异。这种差异是遗传因素、环境因素和自身因素等综合作用的结果。 ……（详见教材） · 【学生】聆听、思考、理解、记录 通过教师讲解，让学生掌握婴幼儿心理发展的特点 课堂讨论 （15 min） · 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题： 在了解了婴幼儿心理发展的特点之后，我们该如何开展早期教育活动？ · 【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 · 【教师】与学生一起评价各组的发言 通过小组讨论，巩固课堂所学知识，帮助学生加深对婴幼儿心理发展特点的了解和开展早期教育活动方法的掌握 第二节课 问题导入 （5 min） · 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 大家知道婴幼儿心理发展的影响因素有哪些吗？ · 【学生】思考、发言 用问题导入，让学生主动探究，激发学生的求知欲 传授新知 （20 min） · 【教师】总结观点，讲解新知，介绍婴幼儿心理发展的影响因素 二、婴幼儿心理发展的影响因素 （