1.1了解心理发展的概念和基础（教案）《婴幼儿心理发展教育》（江苏大学出版社）

课题 认识创新创业 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）掌握心理和心理发展的概念 （2）了解心理发展的基础 素质目标： （1）树立科学判断婴幼儿心理发展的意识 （2）树立正确的儿童观和教育观 教学重难点 教学重点：心理和心理发展的概念 教学难点：心理发展的基础 教学方法 问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：课前任务→ 考勤（2 min）→ 新课预热（8 min）→ 问题导入（10 min）→传授新知（15 min）→课堂讨论（10 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 课堂实训（15 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 · 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学扫码观看“神经系统”视频，并预习本课知识 · 神经系 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） · 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 · 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 新课预热 （8 min） · 【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等 · 【学生】聆听、互动 · 【学生】通过一些实际案例，强调学习婴幼儿心理发展与教育的重要意义 · 【学生】聆听、理解 通过新课预热，与学生互相熟悉，并让学生了解这门课的大致内容和考核要求 问题导入 （10 min） · 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 生命的诞生本身就是一个奇迹！婴幼儿与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度，从呱呱坠地的那一刻起，便开始了生命的探索之旅。 大家是否了解婴幼儿在想什么？他们的心理是从什么时候开始发展的？他们的心理发展基础又是什么？ · 【学生】聆听、思考、回答 · 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：了解心理发展的概念和基础 通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知 （15 min） · 【教师】讲解新知，介绍心理和心理发展的概念 一、心理的概念 心理是心理现象的简称，心理现象的具体形式是多种多样的。心理学通常将心理现象划分为心理过程和个性心理两大类。 （一）心理过程 心理过程是指人的心理活动过程，由认知过程、情绪情感过程、意志过程三个部分构成。 ……（详见教材） （二）个性心理 心理过程体现的是人类所共有的反映客观现实的形式，而每个人在反映客观现实时还表现出个体差异，这些差异构成了个性心理。个性心理具体体现在个性倾向性、个性心理特征和自我意识三个方面。 ……（详见教材） 2、 心理发展的概念 （一）心理发展 心理发展是指个体的心理从不成熟到成熟的发展过程。从整体的角度看，心理发展不是某一种心理现象的变化，而是各种心理现象作为一个整体的变化发展过程。从个体的角度看，心理发展是一个积极主动的过程，是个体的遗传素质、经验、外部环境等各个层面的因素相互作用的结果。 在生命的初期，心理现象之间尚未形成有机的联系，而随着个体年龄的增长，多种心理现象之间相互联系、相互协调，最终发展出心理的整体面貌。 （二）婴幼儿心理发展 婴幼儿心理发展是指随着婴幼儿年龄的增长和经验的增加，其在身体动作、认知言语、情绪情感和社会性等方面发生积极、有序、系统、持续的变化的过程。 心理发展是人脑对客观现实的主观反映，即使是婴幼儿也不只是被动地接受外界的影响，他们对外界事物的反映也是积极主动的。总的来说，婴幼儿心理发展是遗传素质、气质、主观经历等各个方面相互作用的结果。 · 【学生】聆听、思考、理解、记录 通过教师讲解，让学生掌握心理和心理发展的概念 课堂讨论 （10 min） · 【教师】对学生进行分组，4～6人一组，并选出一名组长，然后组织学生以小组为单位讨论以下问题： 行为主义理论创始人华生曾说过：“给我一些健全的婴儿，在我创设的特别环境里教养他们，我可以使之成为医师、律师、画家、企业家，同样也可以使之成为乞丐、盗贼，无论他们祖先的才能、嗜好、品行和种族是怎样的。” 你认为华生的这句话有道理吗？为什么？和同学们一起讨论，大家分享各自的观点和看法。 · 【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 · 【教师】与学生一起评价各组的发言 通过小组讨论，巩固课堂所学知识，帮助学生认识学习婴幼儿心理发展与教育的意义 第二节课 问题导入 （5 min） · 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 你知道心理发展的基础有哪些吗？ · 【学生】思考、发言 用问题导入，让学生主动探究，激发学生的求知欲 传