数一数（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《数一数》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数数的方法，正确数出数量在10以内的物体的个数。 2. 过程与方法：通过观察、操作活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，初步培养学生的合作意识和主动探索的精神。 二、教学重难点 重点：初步掌握数数的方法。 难点：能正确数出数量在10以内的物体的个数。 三、教学准备 多媒体课件、实物投影仪、学具盒、实物图片等。 四、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1. 谈话引入： 小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，要与老师一起学习很多数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？ 2. 出示主题图： 学生观察，图上画的是什么地方？都有什么？ 3. 数图中的数量 教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。 （1）数出数量是1的物体。 师：图中有什么东西的数量是1个？ 生：1面国旗、1座楼房、1架飞机、1个老师、1个同学…… （师表扬：小朋友们真棒！数的又对又快，能用1表示的有这么多呀！） （2）数出其他数量的事物。 师：图中还有什么东西分别可以用2、3、4、5……来表示？生：2个同学在看飞机、3个同学在浇花、4个同学在挂气球、5架飞机、6棵大树、7只小鸟、8只蝴蝶、9个气球、10个人。 （同学们说得好，大家一起来数一数。） 4. 抽象出数： 刚才，同学们数了那么多，你们数得真好。我们能不能把这些物体的数量用数字表示出来呢？（有1个国旗就用数字1表示，2个同学就用数字2表示……） 5. 总结： 像同学们刚才数的国旗有1面、楼房有1座、飞机有1架，都可以用数字“1”表示；2个同学在看飞机、3个同学在浇花……都可以用数字几表示？ （二）数数活动 1. 数周围的实物（教、学具）。 （1）师：这幅图上这么多事物，你们都数了，我们也看看我们周围有多少事物，能不能用我们刚学的数字来表示？ （2）四人小组内数一数，说一说。 （3）汇报交流。 师：你们小组数了什么？数了多少？是怎样数的？ 生1：我们组数了铅笔盒，一共有6只。是一只一只数的。 生2：我们组数了钢笔，一共有10支。也是一支一支数的。 生3：我们组数了绳子，有7条。（四人小组一一展示，其他同学认真听，仔细检查正确与否） （4）师：哪些事物还能用其他数表示？有几个呢？ 生1：我们组数了橡皮，有5块。 生2：我们组数了尺子，有8把。 …… （5）小结：刚才，同学们都很聪明，把周围事物的数量数得很清楚。 2. 动手操作（用学具摆图形）。 （1）师：很多事物能用不同的数表示，而且我们还知道这些事物的个数是多少。如果老师要求你们摆一些图形，你们能按要求摆好吗？ （2）出示要求：先摆4个圆，再摆正方形，正方形比圆多1个。 （3）学生独立操作后，交流自己的摆法，然后全班评价。 （表扬那些操作认真、摆得又对又快的学生） （4）师：小朋友们真聪明，不但会数数，还会摆图形，现在请你们把学具收起来。 （三）巩固练习 1. 投影出示练习一第1题。 （1）学生看图，按要求圈一圈。 （2）汇报交流，并说说是怎样圈的，为什么这样圈？ 2. 投影出示练习一第2题。 （1）学生观察，说说题目的意思。 （2）同桌合作，按要求画一画。 （3）交流评价。 3. 投影出示练习一第3题。 （1）学生独立完成后，说说自己的想法。 （2）小结：排队的时候我们都从前面数起，确定好第一个，再一个一个地往后数，就知道一共有几个了。 （四）课堂小结 数学与我们的生活紧紧相连，每一个事物的数量都可以用数字来表示。同学们这节课的表现真不错，希望今后同学们能更好地学习数学知识，用数学来解决生活中的问题。 （五）布置作业 1. 家庭作业： （1）回家后数一数家里的物品，用数字记录下来，明天与同学分享。 （2）试着找一找家里或周围环境中有哪些可以用我们学过的数字来表示的事物，记录下来，下节课与同学们交流。 2. 延伸拓展： （1）请同学们找一找生活中哪些地方用到了数字，它们表示了什么？ （2）鼓励学生在家长的帮助下，尝试用数字记录一些日常活动，如每天的步数、吃饭的次数等，培养学生的数感和记录习惯。 （六）板书设计 《数一数》 数量 表示数字 1面国旗 1 1座楼房 1 1架飞机 1 …… （七）教学反思 本节课通过丰富多彩的活动，让学生在数数的过程中初步建立了数感，培养了观察能力和口头表达能力。同时，通过小组合作和动手操作，增强了学生的合作意识和主动探索的精神。但在教学过程中，还应注意以下几点： 1. 对于数数的方法，教师应给予适当的引导，使学生掌握正确的数数技巧，避免重复或遗漏。 2. 在数数