基于素养导向下2024届高考二轮复习地理备考策略课件

基于素养导向下2024高考二轮复习 地理备考策略 做好引领谋划 研究高考导向 优化教学策略 提高备考效益 谈及“改革考试内容和形式”相关内容时指出：实现从“考知识”向“考能力素养”转变。 一是强化在高考命题中落实立德树人根本任务。将习近平新时代中国特色社会主义思想考查融入试题，构建德智体美劳全面考查的内容体系。 二是突出关键能力和核心素养考查。增强试题的应用性、探究性、开放性，引导学生在独立思考、解决实际问题中建构知识、培养能力、提升素养。 三是加强考教衔接。依据高中课程标准命题，降低机械刷题收益，引导教学回归课标、回归课堂。 四是加强考试机构命题能力建设。加强对新高考省份选考科目自主命题的指导，组织命题队伍培训，开展试题评价，不断提升命题能力。 考查要求 高考评价体系的基本内涵：“一核四层四翼” 四翼 怎么考 素质教育的评价维度在高考中的体现 基础扎实 融会贯通 创新意识创新思维 学以致用 金线 银线 串联线 基础性 即将进入高校的学生奠定坚固牢靠的知识能力基础，发挥基础教育向高等教育过渡的“桥梁”作用。 综合性 考查学生适应时代发展和社会需要的综合素质。要求学生从“共同体”的角度，综合运用不同学科知识与思想方法，多角度地观察、思考，综合认识与解决生产、生活问题，做到触类旁通。 应用性 要求学生能够阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，能够紧密联系国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际。 创新性 鼓励学生勇于摆脱惯性束缚，大胆创新。 教育部教育考试院：高考全国卷命题基本原则和总体思路 高考命题全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，按照“方向是核心，平稳是关键”的原则，聚焦铸魂育人，加强教考衔接，遵循课程标准，依托高考评价体系，深化基础考查，突出思维品质，充分发挥教育评价育人功能和积极导向作用，服务“双减”工作落实落地，引导学生德智体美劳全面发展。 1.突出体现时代主题 2.突出服务“双减”工作 3.突出考查思维品质 4.突出引导全面发展 5.突出保持命题平稳 基于高考评价体系的试题命制趋向 虽是全国卷的命题原则和思路，但是河北的命题是在全国卷的指挥下命题的，一定也遵循一样的原则和思路。 以课标为依据，圈定核心课标点，确立复习目标 以课标为依据 1.高考命题严格遵循高中与义务教育课程标准，确保“内容不超范围，深度不超要求”。考查内容限定在课程标准范围之内，既注重考查内容的全面性，又突出主干和重点内容的考查；考查要求依据学业质量标准，深度不超过其规定的层次，引导中学做到应教尽教，开齐开好国家规定课程。 2.研究课标内容要求、学业要求、质量标准，准确把握高考方向，细化复习目标，是科学、有效备考的前提。 地球上的大气板块，新增了“运用图表资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产生活的联系”条目，这是认识和分析大气受热的基础，可见其重要性。 去掉了“ 根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。”条目。 “运用图表说明大气受热过程”增加了对“热力环流原理”的说明，且增加了“解释相关现象”的考查要求。 “常见的天气系统”的行为动词由“简要分析”升级到“分析”，且增加了“解释常见天气现象的成因”的要求。 “气压带、风带”中减少了“绘制全球气压带、风带分布示意图”和“移动规律”这种理论的分析，增加了“气候对自然地理景观形成的影响”这种实际的应用。 整个板块内容更加详实和具体，更多强调了理论分析对实际应用的重要性。 研读课标--以大气为例 对近三年高考试题认真研究，找趋势： 相同考点的试题对比研究找变化； 不同考点的试题分类研究找差别； 全国各地调研题集中研究找信息； 国家统一命制试题仔细研究找共性 一.课标指导下研究高考题 全国卷，河北卷，山东卷 1．深挖课程思政元素，落实立德树人根本任务 1.1  展示时代新貌，激发民族自豪感 1.2  立足人地关系，树立生态文明理念 1.3  渗透“五育”融合，促进全面发展 2．引导回归教育本质，助力推进“双减”落地 2.1  深化基础性内涵，致力课程标准落实 2.2  突出多样化设问，着力创新意识培养 2.3  优化情境创设，服务现实问题解决 3．彰显学科素养立意，保障改革平稳过渡 3.1  注重综合思维，培养尺度意识 3.2  拓展区域认知，引领深度教学 3.3  强化地理实践力，提升科学素养 1.2022高考试题评价 1．聚焦铸魂育人 实现立德树人教育功能 1.1 精选素材，有机融入党的二十大精神 1.2 展现新貌，增加民族自豪感与自信心 1.3 关注现实，树立人地和谐共生理念 2．突出服务选才 助力拔尖创新人才培养 2.1 重视地理过程考查，增强知识融会贯通 2.2  注重辩证思维考查，着力创新精神培养 2.3 强化地理原理考查，提升