第二单元写作《学习抒情》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

七下第二单元写作指导学习抒情教学设计 年级学科 课题 日期 七年级语文 一枝一叶总关情——学习抒情 教学 目标 人人掌握 掌握抒情的两种方式(直接抒情、间接抒情) 多数掌握 了解间接抒情的方法及表达效果 少数掌握 把握抒情的度,会合理运用融情于景的方法抒情 教材 分析 教学重点 了解间接抒情并理解间接抒情的表达效果。 教学难点 把握好抒情的度,学习间接抒情的方法,合理运用融情于景的方法抒情。 教学内容 教学过程 学生活动 一、引入 “感人心者,必先乎情!” ——白居易《与元九书》 “作者自己如果没有感动,就绝对不能使读者感动。” ——朱光潜 情感是打动人心的关键要素 师:白居易在《与元九书》中说“感人心者,莫先乎情 ”,这是什么意思呢?意思是能够打动人心的事物,没有能超过情感的。朱光潜也说过“作者自己如果没有感动,就绝对不能使读者感动。”由此可见,情感是打动人心的关键要素。那么怎样让我们的情感打动人呢?今天我能就一起来学习抒情。(板书) 学生课前了解抒情的两种方式,并在所学文章中找到运用抒情的句子。 二、片段对比,体会不同之处的表达效果 片段一: 如今,我已离开了家,也离开了您——我的妈妈。 我带着您对我的期盼,踏上了追求梦想的旅途,妈妈,我想对您说很多话,但世界上所有的话都不如一句“谢谢您!” 片段二: 如今,我已离开了家,也离开了您——我的妈妈。 我带着您对我的期盼,踏上了追求梦想的旅途,妈妈,我想对您说,您是柔和的春风,抚弄着我这支新发的柳条;您是淅沥的细 雨,滋润着我这株娇嫩的小草;您是蓬勃的大树,为我遮挡了狂风暴雨;您是冬日的暖阳,用您那温暖的光 芒,照进我迷失的心房…… 妈妈,谢谢您! 师:接下来,请同学们进行片段阅读,体会两个片段不同之处的表达效果。 (学生齐读片段,找出不同之处,并思考) 师:两个片段不同在哪里? (学生举手回答) 师:片段二在片段一叙述的基础之上加的这段话,其实就是抒情。这里把妈妈比作春风、细雨、大树,把我则比作柳条、小草,在这里我们生动形象地感受到妈妈对我的呵护和关爱,而我对妈妈的感激之情就悄悄地展露出来了。这样就更容易打动读者,这就是情感的作用。 小结:本环节通过对比阅读,可以让学生很快找到不同处,通过对不同处的分析,明白抒情的效果。 1.出示片段,学生齐读。 2.学生独立思考,找出不同之处,并思考加入文字的表达效果。 三、抒情的两种方式 1.PPT出示网络图片“我太难了”,“我上辈子一定是道数学题”“不,你是两道”。 2.PPT出示抒情的两种方式 师:现在有一句网络流行语叫做“我太难了”,相信这是很多人在面对困难、挫折、尴尬、无奈,当你觉得无能为力,无计可施的时候,你会由衷地发出“我太难了”,而这种抒情方式就是直接抒情,直白的把自己的情感表达出来。还有人这样说:“我上辈子一定是道数学题”,关键还有神补刀“不,你是两道!”什么意思呢? (学生答:说我们像数学题一样难。) 师:是的,但是我们在理解这句话的时候思维要稍稍拐一个弯,坐着的情感不是直接显现出来,而是要我们去体会,这种抒情方式就是间接抒情。由此可以明确抒情的两种方式:直接抒情与间接抒情。 师:今天我们就一起来学习一下间接抒情。(出示PPT) 小结:本环节通过导入网络用语的方式,生动形象的让学生明白抒情的两种方式,既能激发学生兴趣,又能轻松掌握知识点。 1.学生课前预习抒情的两种方式:直接抒情、间接抒情 2.出示“我上辈子一定是道数学题”“不,你是两道”。两句话,让学生自己思考意思,并举手回答。 四、走进名片,感受间接抒情 片段一: 当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候, 我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,听见蒙古狗