2 找春天 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

找春天 一、教学内容 《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开始，还没有到春光烂漫的时候，课文充满儿童情趣和文学色彩。 二、教学思路 孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？在教学中，激发学生多读书，带领孩子们通过朗读来体会语言的妙处，在读中感悟语句的语气和重音的不同。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 三、教学目标 1.通过图片、动作演示等方法识记“脱、袄、羞”等14个生字，通过观察比较，学写“姑娘”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文。品读描写春天的句段，想象画面，感受春天的美好，激发学生对春天、对自然的热爱。 3.在生活中留心观察，发现春天的美好，培养学生留心观察大自然的习惯。 四、教学重难点 重点：通过图片、动作演示等方法识记“脱、袄、羞”等14个生字，通过观察比较，学写“姑娘”等9个生字。正确、流利地朗读课文。品读描写春天的句段，想象画面，感受春天的美好，激发学生对春天、对自然的热爱。 难点：图文结合和结合生活实际，了解课文内容，能找出讲述春天样子的句子，通过想象，能说说孩子们找到的春天的样子，感受春景的美好。 五、教学策略 教法：听读 看图想象 随文识字 启发式教学 学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流 六、教学设计 （一）创设情境，激趣导入 1.播放歌曲，激发兴趣。（多媒体音频） 播放歌曲《春天在哪里》，学生倾听歌曲。 导语：春天在不经意间悄悄地来了，她躲在哪里呢？让我们仔细听，一起到歌曲里找答案。 2.这节课我们继续走进课文一起去找春天。 3.同学们请伸出你的手跟老师一起书写课题。（板书：找春天）齐读课题。 【设计意图】课堂伊始，用歌曲创设春天的情境，把学生带到与课文相关的情境中，激发学生探索的兴趣，使学生主动地去学习课文。 （二）整体感知，随文识字 1、学生打开课本第四页，教师范读。 2、下面请同学们自己朗读课文，老师有以下要求： (1)边读边标画出段落。 (2)要读准字音，读通句子。 (3)读不好的地方多读几遍。 3、学习生字（汉字工具） （1）老师把这课需要学习的生字也标了出来，请用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 （2）老师把生字从课文中请出来，同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。重点指导：“遮、触”是翘舌音，遮读一声，“嫩”的韵母是en不是un。 （3）班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。 换偏旁：说——脱 淹——掩 杜——肚。 猜字谜，例如：一只丑丑的羊。 （ 羞 ） 一刀伤了牛犄角。（解）虫子一只角。（触）一束鲜花在中间，女孩反文两边坐。（嫩） 4、讲解“符” “符”古代朝廷传达命令或征调兵将用的凭证。一开始都是用竹片做成的，所以这个字是竹字头，是兵符的符，那么还可以组什么词。（音符、符号） 5、把“羞”放在语言环境中来认识。 （1）“羞”字可以和哪个字交朋友。 （2）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”从哪里可以看出春天像个害羞的小姑娘。（遮遮掩掩，躲躲藏藏。） 师小结：我们在理解词语的时候，就应该联系上下文来理解。 “羞”甲骨文像手持羊头。 造字本义：谦恭进献烤羊。 羊的性情温顺平和，象征吉祥，常用于祭祀和招待贵宾。 本指谦恭的，后引申为惭愧的，耻辱的。组词：害羞、羞愧。古人称进羊为“羞”，称进虎为“献”，称进贝为“贡”，称进玉为“奉”。 【设计意图】本环节设计，初读课文，检查预习，疏通字词，借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义。 （三）精读课文，理解内容 1. 学习第一、二自然段。 师：同学们要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。 指导朗读，重读“脱”、“冲”、“奔”读出孩子们找春天的迫切心情。　　 指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。 2. 请大家自由读第3 —7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。 这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。） 　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 　　树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 　　解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写