Module 2 Unit 6 Animals I like Period 3（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语二年级下册

Unit 6 Animals I like 第三课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 2 Unit 6 Animals I like. 该语篇主要是以Alice和妈妈在玩具的挑选玩具的情景表演为主题，通过模仿表演，进一步对核心句型和核心词汇进行操练和巩固。在谈论过程中展示本课主题。 Why: 本课话题是一年级上册What’s this?话题的拓展延伸，通过听，说，读，写等形式谈论话题，运用复数名词。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。 How: 该语篇呈现了“它们是什么？”的功能句及答语：—What are they? —They are …本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 二、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 能认读词汇：toy, toy shop并谈论话题。（学习理解） 2.在教师引导下，使用本课所学句型和单词，继续进行复习巩固：—What are they? —They are toy snakes. —I like toy pigs. May I have one? —OK.通过Work in groups等活动，学会与他人合作学习的能力。（应用实践） 3. 能理解故事情节和内容。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，享受语言带来的乐趣。并对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新） 完成本课时目标如下： —What are they? —They are toy snakes. —I like toy pigs. May I have one? —OK. 三、教学重难点 1. 能够在语境中熟练运用句型：—What are they? —They are toy snakes. —I like toy pigs. May I have one? —OK.谈论话题。 2. 理解故事情节和内容，熟练朗读故事并复述故事情节。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言： —What are they? —They are toy snakes. —I like toy pigs. May I have one? —OK. 1. Let’s talk · Alice问妈妈：Mum, what do we do today? · 妈妈提议说去玩具：Would you like to go to the toy shop? · Alice说她想去：Yes, I’d like to. 创设情景，引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s learn. · 结合图片学习本课新词汇：toy, toy shop. · 各种形式都单词，学生认真听并正确模仿单词的发音。 · 同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。 学习过程中使用听，读，写等形式进行记忆。 3. Let’s talk. 展示玩具，妈妈问Alice,What toys do you see? What are they? 4. Look, fill and say. 根据图片，填写正确单词，并说句子。再次复习巩固本单元重点词汇。 5. Listen and circle. · 播放课文听力，引导学生圈出正确答案。 · 再次播放录音，核对答案。 6. Listen and read. · 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 · 重点注意词汇的用法。 7. Fill and read. · 再次展示课文内容和插图，学生根据课文内容，填写正确句子补全对话。 · 再次正确朗读课文。 8. Let’s act. · 出示课文图片，尝试表演课文的同时，巩固练习本节课重点单词和重点句型。 · 请几组同学上台展示。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 听读过程中解决问题使学得的词汇经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 单词学习过程中教师观察学生的正确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生阅读的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动表演并分享，教师为学生提供多种表达机会。 设计意