《认识钟表》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

人教一年级上册《认识钟表》教学设计 教学目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面，结合生活经验总结出认识整时的方法，能正确的写出整时，你会用两种方法表示时间。 教学重点：充分认识钟面外部构成，掌握认读整时的方法。 教学难点：能正确用时针和分针表示整时。 教学准备： （1）教具准备：一个有时针分针的钟面模型，画于纸上的钟面。 （2）学具准备：时针分针的钟面模型。 虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面(6时、7时、8时)有什么相同的地方”，得出结论：当分针指向12，时针指向几就是几时，与生活联系，出示电子表示法，然后通过活动，游戏，写一写、画一画、拨一拨，加强对整时的认识，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，后出示乔治一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 教学过程： 一、课前组织教学 桌面操：《你笑起来真好看》,该环节的设计意图是集中学生的注意力，为上课做好准备。(学生跟着视频做)师：同学们，你们笑起来真好看。希望今天和老师一起学习的这堂课里能一直看到你们灿烂的笑容。 二、导入新课 (出示PPT)师：同学们，你们在图上看到了什么？ 生1：钟表。 生2：小猪佩奇和乔治。 师：今天的课与乔治小朋友有很密切的关系呢！具体发生什么事了呢？请看视频。问：你知道是什么礼物吗？ 生：钟表。 师：同学们真聪明，出示PPT_ 二.传授新知 师：大家发现乔治的礼物完美吗？生：不完美. 师：缺少了什么？生：数和指针 师：是的，调皮的数宝宝和指针宝宝离家出走了，你能把数宝宝送回家吗？ 生到黑板上送数宝宝回家(师：你真是个热心的孩子，将这小公仔也送给你) 1.认识钟面结构。 师：钟面上共有多少个数？生：12个数 师：跟着老师一起伸出你的手来表示数宝宝的位置。(师生一起做动作) 师：每两个数之间有一个大格，同学们和老师一起数一数钟面上有多少个大格。(板书：12个数、12个大格) 师：同学们，还有哪两个调皮宝宝没同家？ 生：指针宝宝。 师：是的，我们一起来认识这兄弟俩吧。谁来说说看它们有什么不同？ 生：一根细细长长，一根粗粗短短。 师：同学们看得真仔细，细细长长的是分针，粗粗短短的是时针.(边说边板书)，我们一起来送它们回家。 师：老师为兄弟俩举行了一次短跑比赛，同学们用你的火眼金睛看看谁跑得快？(教师拿教具演示) 生：分针跑得快。师：分针跑了一圈，时针才跑一大格。 2.整时的认识。 师：同学们都是热心的孩子，乔治可高兴了，但他突然又发愁了，为什么呢？哦！原来他不认识时间呀，同学们能帮帮他吗？ 生：能. 师：(出示5时)同学们认识是什么时间吗？ 生1：5时。 师：你是怎么认识这时间的？ 生：长长分针指向12，时针指向5.所以是5时。 师：你真是个聪明的孩子。(老师太喜欢你了，送你个小公仔)(课件出示6时.7时.8时)_ 师：谁认识上面的时间？为什么？ 生2：6时。因为分指向12，时针指向6，是6时。 生3：7时。分针指向12，时针指向7，是7时。 生4：8时。分针指向12，时针指向8，是8时。 师：同学们真棒。我们发现这里钟面上的分针有什么共同的特点？ 生：都指向12。 师：是的，分针指向12，我们称为整时。(板书：认识整时)，时针指向几就是几时。乔治小朋友非常感谢大家的热心帮忙，他也学会认整时了，并且还总结出了一句顺口溜：长长分针指12，时针指几是几时。请大家把这顺口溜读３遍。 3.电子计时法的认识。 师：为了奖励乔治会认时间，妈妈送了乔治一件新礼物，一起来看看是什么呢？生：电子手表。 师：乔治又有了新的困惑，他又不认识上面的时间了，同学们你们知道吗？ 生：知道，12点(时)。 师：是的，是12时，这是时间的另一种表示方法，电子计时法，我们一起来看看它是怎么写的吧。先写12，再写上下两点，最后写00。读作：12时，所以刚才的5时，6时，7时，8时都可以成：5：0０；6:00：7：00，8：00(教师同时在黑板上板书) 师：经过大家的热心帮助，乔治终于掌握了认识整时的方法。他还给出了个任务来考考大家呢。请大家拿出学习任务单上的第1个任务：我是小小报时员。请大家做好报时员。 (让两学生到前面在展示台上展示自己的任务单，并向大家说说你是怎么完成的。) 三、游戏 设计意图：通过游戏，学生能准确找到钟面上各数的位置，并加深整时时分针和时针的位置。 师：同学们， 学了这么久，我们来放松一下吧。我们来做个游戏：《老狼老狼几点了》。我们用自己的两只手臂分别表示时针和分针.来回答老狼的问题吧。 四.巩固练习：乔治的一天 设计意图：通过了解乔治一天的作息时间，在对新知加深理解的基础上深化知识，能根据所给的时间画出时