表内除法一平均分练习（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《表内除法(一)练习二 7 、8 、9》教学设计 教材简析: 表内除法是学生学习除法的开始,是今后学习除法的基础。除法的 含义是建立在“平均分 ”的基础上的。为此,教学时结合教材和学生的 实际生活,借助教具、学具向学生提供充分的实践活动机会,让学生充 分参与平均分,平均分 15 个木块、24 张风筝画片、18 个圆片……在丰 富的实践活动中巩固“平均分 ”的概念和“平均分 ”的方法。学生多次 经历“平均分 ”的过程,并在头脑中形成相应的表象,为认识除法打好 基础。 学情分析: 通过前面的新课学习,学生已认识“平均分 ”,也探究了“平均分 ” 的不同方法,能通过摆一摆、圈一圈、画一画等方法表示出平均分的过 程,也初步能用自己的语言对平均分的过程进行表述。 教学目标: 1 、通过分一分、摆一摆、说一说、比一比等活动,加深对平均分的 两种情况的认识。 2、能运用平均分的知识解决简单的实际问题,培养解决问题的能力。 3 、感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点:经历两种情况的平均分的过程,表述两种情况的平均分的方 法。 教学难点:加深对平均分的两种情况的认识。 教学准备:PPT 、动画、视频、学具等。 教学过程: 同学们好,很高兴再次和 大家一起学习。今天,我们学习的内容是第二单元练习二第 7、8、9 题。 这节课的学习目标是:通过分一分、摆一摆、说一说、比一比等活动, 加深对平均分的认识。上课前,请大家先准备 15 个小正方体和 18 个圆 片作为学具,圆片可以用其他东西代替,比如小棒、珠子等等,只要是 同样的物品就可以了。如果没准备也没关系,先认真听讲哦! 一、回顾 根据课本第 7~10 页的学习轨迹,回顾平均分的知识要点。 二(1)班的同学要去参观科技园准备了很多东西要分一分,在帮助 他们分东西的过程中我们学习了有关平均分的知识。在帮他们分糖果时 我们认识了“平均分 ”,知道了每份分得同样多,叫平均分。后来又一 起解决“把 18 个橘子平均分成6 份,每份几个? ”和“8 个果冻,每 2 个一份,能分成几份? ”这两个问题,我们知道了平均分有 2 种不同的 情况,分橘子时是先知道了要分的份数来进行平均分,分果冻时是按照 每 2 个一份来平均分的,这两种分的情况虽然不同,但是都是平均分。 二、练习 二(1)班的同学来到科技园了,在这里又会遇到哪些有趣的数学问 题和知识呢?我们一起来看看。 (一)教学练习二第7 题。 1. 出示情境,通过演示 3 个木块摆成长方体,回顾有关小正方体拼 长方体的知识,阅读题目,学生动手摆一摆解决问题。 师:仔细看这些木块是什么图形?没错,是大小一样的正方体。如 果用3 个这样的木块摆一摆,能摆出什么图形?你来试试。 生 1:我是横着摆的,摆出了一个长方体。 生 2:也可以竖着摆,摆出来也是长方体。 师:看看 2 位同学摆的长方体,(演示横着的长方体旋转 90 与竖 着的长方体重叠)虽然摆的方向不同,但其实是同样的长方体。 师:这些木块需要分一分、摆一摆才能用来作为科技研究的材料, 请同学们翻开书本第 12 页看到第7 题(出示题目读题)。拿出准备好的 15 个小正方体,请你先试着摆一摆完成填空,并跟家长说说你是怎样分 的。 2.呈现两种平均分的情况。 师:填好了吗?我们一起来看看小朋友们是怎样分的。 (课件出示第 1 小题题目,展示分法) 生 1:我把 15 个木块,每次拿出3 个木块摆成一个长方体,最后摆 出了 5 个一样的长方体。 (课件出示第 2 小题题目,展示分法) 生 2:要把这 15 个木块摆出5 个一样的长方体,我知道就是要把 15 个木块平均分成 5 份,我一个一个木块去分,最后发现每个长方体用了 3 个木块。 3.对比两种平均分的情况,深化对平均分的认识。 师:你有像小朋友们那样一边摆一边说吗?相信你一定做到了!请 你仔细看看这两种分法,去找找有什么相同的特点? 师:我们听听小精灵有什么发现? 小精灵:虽然两种分法的过程不同,但是最后分得的结果是相同的, 都分成了5 份,每一份有 3 个木块,所以都是平均分。 师:根据平均分好的图,你能写出一条乘法算式吗?(停顿)看看。 生 1 :共有 5 份,每一份有3 个木块,就是有 5 个 3,乘法算式是 5 3=15 或者 3 5=15。 师:通过乘法算式的计算,得出和题目相同的 15 块木头,验证了我 们平均分的结果是正确的,看来乘法算式和平均分之间有很大的关系呢。 (二)教学练习二第 8 题。 1. 出示情境,呈现问题。 师:二(1)的同学来到第2 个展位了,这个展位展示的是串联风筝, 每张风筝画片上都画有一个中国特有的脸谱图案,很具有中国传统文化 特色。我们一起看看他们遇到了什么问题。(出示题目读题)请看到书 本第 12 页第 8