13画杨桃 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《画杨桃》教案 教学目标: 1. 熟稔掌握“靠、而、班”等14个生字,并能精确书写“图、课、摆”等9个生字。深刻理解并牢牢把握多音字“倒”的多元发音及其用法,对部分词语的精确含义有清晰透彻的认识。 2. 以精准的语音、流畅的语调、丰富的感情来朗读课文,让语言的韵律和情感在朗读中得以淋漓尽致地展现。 3. 全方位理解课文内容,明晓同一事物在不同角度的观察下,会有截然不同的结果。这种认识不仅能拓宽我们的视野,更能激发我们的科学思维,从而培养我们的科学素养和批判性思考能力。 教学重点: 擅长从课文中捕捉关键语句,深入剖析并领会其内在的主旨精髓。 教学难点: 深入挖掘和领悟老师通过讲述“画杨桃”这一经典故事所蕴含的深远寓意。 教学准备: 多媒体课件;杨桃;生字卡片 第一课时 课时目标: 1. 学生们将熟练无误地辨识并书写“靠、而、班”等14个生字,同时精通“图、课、摆”等9个生字的书写艺术。此外,学生们还需透彻理解并掌握多音字“倒”的灵活应用,以及部分词语的精确涵义。 2. 学生们将能够流畅而准确地朗读课文,展现出对课文语言的细腻感知和精准把握。 3. 在深刻理解课文内容的基础上,学生们将能够初步把握课文的主线脉络,并能够用清晰简洁的语言概述故事的核心内容,从而展现他们对故事的整体理解和掌控能力。 教学过程: 一、点燃探索欲望,引领课题之旅 1. 屏幕上跃然而出琳琅满目的物品图像,教师热情地邀请学生们分享他们的独到发现。学生们纷纷踊跃发言,描述所见的画面:“一只细腻典雅的瓷杯”,“一个娇艳欲滴的红苹果”,“一座气势磅礴的跨海大桥”。 教师赞赏地点评:“你们的观察力真是细致入微!现在,老师再为你们带来几幅神秘图案,看看你们能否透过表象,揭示它们的真实身份。” 随着课件的切换,圆环、五角星、半圆弧等图案逐一呈现,学生们的思维随之激荡,展开了一场富有创意的猜想之旅。 教师温和地引导:“看来这次的任务颇具挑战性。不过,请放心,这些图案并非陌生面孔,它们正是我们先前遇见的那些熟悉事物,只是观察的角度发生了微妙的转变(辅以对比图展示)。看吧,从不同视角审视同一物体,我们往往会收获全新的视觉体验。曾经,有个孩子因画出了与众不同的物体面貌,竟遭到同学们的误解与嘲笑。这其中究竟隐藏着怎样的故事呢?让我们携手走进新课文《画杨桃》,共同揭开这一谜团。” 2. 教师以端正的笔触在黑板上书写课题,同时课件适时展示杨桃的诱人图片,鼓励学生分享他们对杨桃的了解,教师则在一旁巧妙地补充相关知识。 【设计意图】此环节巧妙运用图片创设情境,激发学生的学习兴趣,引导他们从不同角度观察事物,为接下来的深入学习打下坚实的情感基础。 二、预习检验,稳固基石 1. 开启新课:亲爱的孩子们,昨天老师布置的预习任务,你们都完成了吗?有没有认真地读了课文,认识了那些生字宝宝,并且把课文读得通顺流畅呢? 2. 同桌互助:现在,请你们同桌之间轮流朗读课文,注意倾听并标记出对方读错的地方,然后互相提醒,互相帮助。 3. 分享学习成果: (1) 现在,让我们来看看这些生字宝宝。课件上展示了“靠、而、班”等生字,请大家尝试自主朗读。如果有不确定的读音,可以再次借助拼音进行反复练习。 (2) 接下来,我会请几位同学来试着朗读这些生字。在大家朗读的过程中,我会进行适当的示范和指导,特别是“晌、诲”这两个字,要注意不要读成“响、每”。同时,记住“倒”在本文中读第四声,是个多音字。之后,我们大家一起齐读这些生字。 (3) 课件上再次出现了课文中的生字词,如“图画课、靠边、老老实实”等。现在,我们来进行小组接力,每个小组轮流朗读这些词语。我会结合词语的读音,再次指导大家正确朗读生字。 (4) 最后,我们请几位同学来朗读整篇课文,中间的对话部分,男同学和女同学可以尝试交替朗读。 4. 引导学生再度深情地朗读课文,让他们完全沉浸在文字的魅力中,脑海中勾勒出课文所描绘的生动画面。这篇课文究竟讲述了一个怎样的故事?又有一个怎样的结局呢? (1) 让学生在无拘无束的氛围中自由朗读课文,鼓励他们深入思考,随后与同桌分享自己的见解,让思想的火花在交流中闪烁。教师在课堂巡视时,准备随时为他们提供宝贵的启示,引导他们用更精确而精炼的语言进行总结和描述。 (2) 教师将挑选几位学生代表,鼓励他们大胆分享自己的想法,然后教师进行必要的总结。这篇课文讲述了“我”根据自己的观察,将杨桃画成了五角星的形状,引起了同学们的欢笑。然而,老师却教导嘲笑“我”的同学们换位思考,让他们坐在“我”的座位上再次观察杨桃。令人惊讶的是,他们看到的杨桃与“我”所画的完全一样。在这个过程中,学生不仅能从课文中找出“我”画杨桃的段落(第1自然段),还能感受到同学们从嘲笑到观念转变的心路历程(第2~17自然段)。最后,教师将板书内容进行整理归纳,概括为: