第5课《秋天的怀念》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《秋天的怀念》教学设计 教学目标 1.在语句的朗读中揣摩合适语气，在全文朗读中把握感情基调的变化。 2.深入理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。 3.结合课文的具体语境，体会描写母亲动作、语言、神态、心理等精彩的细节描写、景物描写及蕴含情感的词语的作用。 4.感受母爱的深厚，学会对生命和生存进行反思。 教学重难点 1.结合课文的具体语境，体会描写母亲动作、语言、神态、心理等精彩的细节描写、景物描写及蕴含情感的词语的作用。 2.深入理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自已的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。 教学方法 诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法 教具准备：多媒体 课时安排：2～3课时 教学过程 1、 导入 “ 怀念”的意思是心里惦念着不能忘怀，文章为什么取题为《秋天的怀念》。带着这个问题我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》中寻找答案。 2、 初读课文，整体感知 （1） 作者简介 史铁生，当代作家。1951年生于北京，他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。 （2） 通读课文感知主要内容，思考问题。 1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？ 母亲 “我” 第一次 听说北海的花都开了，我推你去走走 不，我不去 第二次 北海的菊花开了，我推你去看看吧 什么时候 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一块儿，要好好儿活…… 2.本文以看花为线索，讲了什么事。细读课文，找出本文六要素，用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事？ 身患重病的母亲多次提出要带瘫痪的儿子去北海看花，遭到儿子野蛮的拒绝，在母亲的央求之下，儿子终于答应了，母亲却又因病去世了。 三、再读课文，揣摩细节 1.请同学们默读前三段，找出双腿瘫痪后，我的表现的相关语句。 ①“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。” ②“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” ③“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。” 从这些语句中你感受到了什么？尝试读出我的感受。 感受到“我”脾气暴怒无常。感受到我痛不欲生。感受到我消极的情绪。（朗读时感情基调偏低沉） 【背景链接】：史铁生21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。“在最狂妄的年纪里失去双腿”，承受的是怎样一种痛苦和落差。史铁生陷入了人生的低谷和迷茫，他曾经想过向死亡寻求解脱。 2.面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？找出描写母亲动作、语言、神态、心理等精彩的细节描写，从中可以看出这是一位怎样的母亲？（比较两句话异同，说说你更喜欢哪一句，为什么？） ①“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。” ②“母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，看着我。” （①句中“悄悄地”这一叠词，形象的写出了母亲对儿子的理解、体贴，“偷偷地”这一叠词，形象的写出了母亲对儿子的牵挂、关切；母亲躲出去了，他的心却一刻也没有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她疼痛不已的揪心；“红红的”这一叠词，形象的写出了母亲因儿子的痛苦而内心痛苦的神态。） 这是一位慈爱、包容的母亲。 试着读出母亲的理解、体贴，读出母亲对儿子的牵挂、关切和揪心。 ③“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” 心爱的儿子在黄金年纪双腿瘫痪，已经让慈爱的母亲疼痛不已。 把疼痛不已带进去，读读。 看到儿子一蹶不振，想向死亡寻求解脱，此时的母亲是怎样的痛心焦急！ 把痛心焦急带进去，读读。 结合课文思考，母亲此时想扑灭的是什么？抓住的是什么？ （母亲“扑过来”，她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，抓住儿子伤害自己的手，立刻阻止他的自暴自弃！给予他生的希望和信念。） 母亲已身患绝症，让我们从书中找找，这位苦命的母亲此时还承受着怎样的病痛？ “她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去的睡不了觉。”却从未向儿子提及，同学们，史铁生母亲患得是肝癌晚期，得这个病，肝越来越硬，无法排尿，肚子肿胀的特别大，全身疼痛，人很快瘦成皮包骨，三个月就要人命。 【资料链接】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而