1《秋天（第1课时）》（教案）2023-2024学年统编版语文一年级上册

《秋天》教学案例 教材分析： 《秋天》是一年级语文上册第四单元的第一篇课文，也是孩子们进入小学学习的第一篇课文。本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。 全文有3个自然段,每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度,写出天空的蓝和高,以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。 秋季景色优美,作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图,其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点,留给读者对于秋天美好的遐想。 第一课时 教学目标 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。 2.结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。 教学重点 识字写字 教学过程 一、导入新课。 师：读读课文，说说你看到的秋天。 （生：树叶黄了 生：小草黄了 生：地里的玉米熟了 生：果园里的苹果红了 生：柿子像红灯笼一样挂在枝头 生：我妈妈正往家里收葵花呢 ……） 师：你们想不想知道秋天到了大自然还有什么变化吗？今天，我们一起来学习课文第1课，请看老师写课题。 师：禾姑娘和火姑娘头挨头脚挨脚就组成了秋姑娘，（板书：秋天），生齐读课题。 二、自主学习 1.自读课文说说秋天的景色特点。 2.在文中圈出我会认的10个生字，并试着读一读。 师：同学们读得可真认真，课文中还有10个认读字伙伴在等着我们去认识呢，请看55页小声读一读，唉，要是有不认识的可怎么办呢？（让学生说一说方法，教师评价）请你赶快自己指着读一读吧！ 三、合作探究 1.运用熟字加一加、对比、扩展词汇、动作等方法认识课文中的“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。 （师出示课件，逐字让学生进行认识，说出每个字的识字方法，并进行组词。） （如“秋、叶、会”等合体字可以在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆,如“飞”就做张开双臂飞翔的动作；“片、个”都是量词,有能力的学生可以说说“一片( )、一个( )”,让学生在具体的语境中加深对字的印象；有的可以建立文字与图片的联系,如“树叶、秋天”；有的可以对比着认一认,如“大”可以结合“小”字来识记,让学生初步知道有些字词有相反的意思。教师在有意识地渗透一些常用方法的基础上,鼓励学生自主识记字形并充分交流,力求做到一字多法,一法多用。 还可以用熟字组成新词,引导学生巩固识字,扩展词汇。如“秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。） 2.认识笔画“横撇”，并说出“了、子、人、大”四个字的笔顺，并书空练习。 （在巩固撇、捺写法的基础上,本课要学写新笔画横撇。教师在范写过程中,引导学生边说笔画名称边学写。本课要写的4个生字中,“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联系,教师可以提示学生加以区别,指导学生在写好“了、人”的基础上,通过观察比较,自主练写“子、大”。） 四、展示交流 学生在书上描红书写，教师指导。 （教师巡回指导，及时发现问题并更正。） 五、达标检测 完成两导两练第66页的达标检测第1题。 （当堂练习，反馈纠正。） 六、拓展延伸 说说自己还知道秋天有哪些景色，我们课后把自己眼中的秋天画下来。 学科网（北京）股份有限公司 $$