数数、认识及数位顺序表（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《数数，认识万及数位顺序表》教学设计 备课团队成员： 教学目标 1．认识计数单位“万”，理解10个一千是一万。进一步体会十进制计数原理。 2．能正确制作出数位顺序表，理解数位的意义与作用。 教学重点 认识计数单位“万”，知道10个一千是一万。 教学难点 数出接近整百、整千、一万的拐弯数。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：数学书、计数器 教学过程 一、 导入新课 师：同学们，好！今天我们一起来学习二年级·人教版·数学·第七单元10000以内数的认识（一）。 师：在上课之前，请同学们做好以下准备：拿出数学书,准备好计数器和铅笔。 （1） 复习旧知 1. 情境导入 （1） 出示南京长江大桥情境，感受万以内的数，引出课题：10000 以内数的认识（一）。 师：同学们,你们见过南京长江大桥吗？ 师：请看,这就是南京长江大桥。它是长江上第一座由中国自行设计和建造的双层式公路、铁路两用桥梁。它象征着中华民族自强独立的精神。 师：我们来继续了解南京长江大桥，请看信息。信息中有两个四位数，第一个四位数表示南京长江大桥公路桥的长度，第二个四位数表示铁路桥的长度，这两个数怎样读呢？是的，这两个数的读法我们还没有学过。 师：生活中常常会碰到比一千大的数，要想读出这两个数，我们首先得认真学习本节课的内容“10000以内数的认识（一）”。在认识“万”之前，先来回忆我们是怎样认识一千以内的数。 2.复习计数单位个、十、百、千 【复习计数单位个、十、百、千，帮助学生回忆、梳理已有的学习经验】 师：同学们请看，这个大正方体里面有多少个小正方体？你是怎样数的？ 是的，先一个一个地数，这里有10个小正方体，合在一起变成一列，所以，10个一是十。 接着，一十一十地数，这里有10列小正方体，合在一起变成一面，所以，10个十是一百。 最后，一百一百地数，这里有10面小正方体，合在一起变成一个大正方体，所以，10个一百 是一千。这个大正方体里面有一千个小正方体。 师：是谁帮助我们又快又准地数出了一千个小正方体？ 生1：老师，我知道。个、十、百、千这四个计数单位就是帮助我们数数的好帮手。 二、 课堂发展 （2） 新知讲授 1. 认识一万 师：如果增加大正方体的个数，要想数出这些大正方体里面一共有多少个小正方体，你会选用哪一个计数单位来数呢？ 生2：老师，我知道。因为一个大正方体里面有一千个小正方体，这里的小正方体数量比一千多很多，我会选“千”做计数单位，这样就能数得又快又准了。 师：你真会思考，那我们就一千一千地来数吧。一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，9个一千再添上1个一千是多少呢？ 生2：9个一千再添上1个一千是10个一千。 师：满10个一千还可以怎样表示呢？ 师：相信同学们已经想到了，看看你的想法是不是和老师的一样，我们把10个一千合在一起，可以用一万来表示。一千一千地数，10个一千是一万，一万里面就有10个一千。同学们，真聪明！用小正方体数出了一万。 2.认识计数单位“万”和数位“万位” （1）用计数器拨一拨，体验新的数位“万位”的产生，认识计数单位“万”。 【拨计数器，体验新的数位“万位”的产生，知道10个一千是一万】 师：你们还可以用什么工具来数出一万呢？没错，我们还可以用计数器来数出一万。你们打算怎样数呢？请拿出计数器试一试吧! 师：现在我们一起来数一数。因为一个大正方体里面有一千个小正方体，所以，一千一千地数，在千位上拨一颗珠表示一千，接着数，二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，9个一千再添上1个一千满十了，我们刚才用小正方体数的时候知道了10个一千是一万，那在计数器上要把这10个一千变成一万，这个一万该拨在哪里呢？ 师：同学们想到了吗？认真听，千位上满十，就要向前一位进一，所以我们需要在千位的左边新增一个数位“万位”，我们把这10个一千变成一万，就在万位上拨1颗珠子，千位上的10颗珠子就变成万位上的1颗珠子了。 师：同学们，现在你们知道万位上一颗珠子表示什么了吗？ 生2：万位上的一颗珠子表示一万。 师：是的，万位上的一颗珠子表示一万。我们用计数器数一万时，也是一千一千地数，10个一千是一万。这就是我们新认识的比“千”大的计数单位“万”。我们不但认识了新的计数单位“万”，还认识了新的数位“万位”。 3.生活中的一万。 【感受生活中的一万】 师：下面我们一起来了解一下，生活中有哪些事物的数量大约是一万的吧！ 师：请看，人民大会堂大约可以容纳一万人。 师：小蛮腰高约600米，约17个小蛮腰共高一万米。 师：一包A4纸有500张，两包A4纸有一千张，一千一千地数，10个一千是一万。一包A4纸有500张，20包A4纸有一万张。 师：我们在人民大会堂、