8彩色的梦（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《彩色的梦》 一、教学内容 《彩色的梦》是一首充满童真童趣的儿童诗，以第一人称描写了小朋友用彩色 铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往之情。在 诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的脚步，以曼妙的舞姿绘出色 彩斑斓、灵动活泼的画卷，想象新奇独特，富有童真童趣。课文插图色彩明 丽，意境优美，跟诗互为映衬，使课文呈现出诗中有画、画中有诗的美感。 二、教学思路 本单元的主题是“童心”，教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨 在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在熟读课文的基础上，感受梦的 色彩情感，体会课文自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地用语言描绘梦境， 感受想象的乐趣，培养学生的丰富想象力。 三、教学目标 1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森 林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2.了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 3.感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境， 培养学生丰富的想象力。 4.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。四、教学重难点 重点：激发想象学会表达，仿照课文中的第二第三小节，用自己的语言进行说 话、写话练习。 难点：感受梦的色彩情感，培养学生丰富的想象力。 五、教学策略 教法：听读 看图想象 随文识字 启发式教学 学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流 六、教学设计 （一）创设情境，引入梦境 1.师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？ 2.学生讲自己做的梦（指名说）。 师：老师昨晚也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻 一滑，大片的草坪绿了，大片的野花红了，天空蓝湛湛的。走到一片大森林的 时候，看见雪松们手拉着手唱歌跳舞呢！哇！真有趣！ 3.揭示课题《彩色的梦》。跟老师一起书写课题。提醒“彩”的写法：“爫”要收 紧，“木”的横要舒展，变捺为点，三撇对齐，最后一撇最长。齐读课题。 【设计意图】：以孩子们熟悉的话题导入，引起孩子探究的好奇心和兴趣，创 造有趣的课堂氛围。 （二）初读课文，随文识字1.“彩色的梦”是什么样的梦呢？让我们轻轻翻开书，用自己喜欢的方式把课文读 两遍，要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍（学生自由读课文，师巡 视，及时正音） 2.检查学生朗读情况：这篇课文是一首非常有意思的儿童诗，一共有几小节？ （四小节）。请四个同学分小节来读课文。要求： （1）读通顺，读流利。 （2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请同学帮忙读出来。 （3）找出文中的新词，联系上下文理解。 3.检查学生的初读情况。 (1)生读第一节。“我”有一大把彩色的梦，他们躺在哪里干什么？师适时出示词 语“铅笔盒”“聊天”。 (2)生读第二节。师适时强调“草坪”的“坪”是后鼻音；“蓝——得——透——明” 破折号起到声音延长的作用，读得时候声音要拉长，体会太空更蓝更透明。师 范读，生再读，读好。 (3)读第三节。第三节中的生字比较多，谁能能读正确？出示词语： “葱郁”、“森林”、“拉着手”、“烟囱”，指名读并正音。 “结一个苹果般的太阳”中的“结”是多音字，在这里读第一声，意思是长出来， 另外还可以读第二声，如结束，蝴蝶结。 “般”强调书写左边的“舟”的时候横画不出头，“般”在这里是“一样”的意思。 把这些字词送回课文中再读一读，读对了，表扬他；读错了，帮帮他。 (4)读第四节。读好“精灵”“叮咛”后鼻音。理解“叮咛”意思是“反复地嘱咐”，近义 词是“嘱咐”。 4.把整首诗连起来读一读（齐读、小组读、个别读），注意每一节之间的停 顿。 【设计意图】：本环节，在学生初读的基础上分小节读诗，并将生字词教学破 折号的认识，渗透其中，做到字字落实，扫清学生阅读的障碍。并且给予学生 充足的朗读时间，通过不同形式的朗读，充分感受诗歌的语调、韵律、节奏 等，体味作品的内容和情感，充分感受诗歌特有的韵律美。 （三） 精读课文，品味体验 1.精读课文第一节。同学们，第一小节中说到：“我有一大把彩色的梦”这“一大 把彩色的梦”指的是什么呢？说说你的理解。预设：彩色铅笔、水彩笔、油画棒 画出的梦境。（预设：因为他们躺在铅笔盒里聊天，在白纸上跳蹦，他们滑过 的地方有颜色。）有感情地读一读第一节。 2.我用彩色铅笔描绘了怎样的梦境呢？学习课文第二节。 （1）读一读第二小节，想一想：我用彩色的铅笔画了什么？ （2）学生汇报。预设：草坪、野花、天空。 （3）读这一小节我们发现句子很有意思，第二、三、四行句子很像——都是 什么样的