Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday？ 第二课时（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

科 目 英语 年 级 四年级下册 主备教师 单 元 六 课 题 Unit1 Were you at home yesterday? 第 2 课时，共3课时 课 型 新授课 教法学法 讲授 教学准备 课件、单词卡片 教 学 目 标 1语言知识目标: 能听、说、认读本课的重点单词：yesterday、out，well，thanks, sun, lesson, village ;全体学生能运用Were you at home yesterday?谈论过去事物或人物的特征和状态。感知一般疑问句的语音语调特质。 2、能力目标 能根据课件、图片展示听、说相应的单词；能根据设计的场景运用Were you at home yesterday?询问过去实物或人物的特征和状态。 3、情感目标 巩固英语中的称谓语和问候语，使学生乐于感知和积极尝试使用英语，鼓励学生积极合作学习，突破学习重难点。 教学 重难点 重点：were you at home yesterday? Yes, I was. No, I wasn’t. 难点：对过去式的理解 板 书 设 计 M6U1 Were you at home yesterday? Were you at home yesterday? Yes, I was./ No, I wasn.t. 教学过程 教与学（以教导学，以学为主） 教学随记 Step 1 热身导入 1. 请学生打着拍子说一说上一模块所学的韵句。 2. SB Unit 1 活动1的图片，请学生看图。教师对学生说：“大家想知道途中的小男孩昨天都去了哪里吗？Let’s have a look. 3. 播放活动1动画，请全班进行小组跟读、个人跟读。然后请学生两人一组边拍手边说韵句。 4. 使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习yesterday, out, 并对yesterday进行训练，。 Step 2 任务呈现 为学生灌输了词汇分类归纳识记的方法，有助于学生更长远地进行英语学习。 教与学（以教导学，以学为主） 教学随记 教师告诉学生：学完本课后，我们将要进行一次调查，询问你们的同伴昨天都去了哪里？ Step 3 课文学习 1. 播放SB Unit 1活动2 录音，请学生完整的听整个对话。教师告诉学生，课文展现的是Tom如何处于合理的原因及目的，运用was,were对过去的事或人的特征或状态进行提问。 2. 再次播放录音，请学生进一步理解课文。 3. 播放第三遍录音，请学生逐图跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读。告诉学生一般疑问句要用升调，鼓励学生模仿录音的语音语调。 4. 跟读过程中，使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习well, thanks, sun, lesson， 并对这四个词进行运用训练。 5. 学生两人一组分角色朗读课文，可以请机组学生到教师前面进行表演。 6. 学生看图复述课文，注意语音语调。 Step 4 训练巩固 1. 完成SB Unit 1活动3. (1)Listen to the tape and look at the pictures. (2)Listen and repeat. 跟读过程中提醒学生注意模仿语音语调。 2. 完成 SB Unit 1 活动4. 学生两人一组，模仿示例，根据实际情况回答。 Step 5 任务完成 下面我们要分成不同的小组，大家轮流询问小组内其他成员昨天都去了哪些地方，看看和自己去的地方有什么不同。 Step 6 布置作业 想家人或同伴介绍自己和小组内其他成员昨天去过的地方 教授英语词汇，首先要教会学生发音，让学生知道常见字母及字母组合的不同及相同发音 教后反思 在英语词汇教学中，加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、突出词汇教学的整体性显得十分重要。我们要根据小学生的年龄特点，尽可能多的采用丰富多彩的教学形式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，以达到课堂教学的最佳效果。 第1页 共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$