4.2《1吨有多重》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

《1吨有多重》教学设计 课题 1吨有多重 单元 第四单元 学科 数学 年级 三年级 教材 分析 《1吨有多重》是新北师大版三年级下册数学第四单元第2节。这部分内容是在同学熟悉了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。通过本课的教学，使同学对质量单位有比较全面的熟悉和理解。教材先通过猜想大象大约1吨重的场景，导入课题并突出本课重难点，同学感受到生活中“吨”的应用，然后结合同学的生活实际，加深1吨=1000千克的熟悉。接着，结合实际中的例子进一步学习吨及在生活中的应用，熟悉吨在生活中应用广泛。最终通过练习让同学了解并把握吨与千克之间的简洁换算及质量单位的合理运用。 学习 目标 1.学习目标描述：借助生活中的详细事物，感知了解吨的含义，通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念。把握1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简洁换算。 2.学习内容分析：本课教学前，学生对质量单位千克和克有了较深的认识,并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫。通过本课教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。教材通过卡通故事引出关于吨的话题，然后结合同学的生活实际，加深1吨=1000千克的熟悉，建立1吨的质量观念。 3.学科核心素养分析：能运用质量单位估计一些物体的质量，提高估计能力，初步发展空间想像能力。通过创设具体的情境，体验数学与生活的联系，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。 重点 建立质量单位“吨”的认识；掌握吨和千克的关系：1吨=1000千克。 难点 建立吨的实际表象，并理解吨和千克的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.在（ ）里填上合适的单位。 一本书重150（ ）。 一个鸡蛋重50（ ）。 小华的体重是35（ ）。 一只鸡重3（ ）。 2.填一填。 4千克=（ ）克 2千克=( )克 6000克=（ ）千克 9000克=（ ）千克 二、导入新课 师：大家听说过“曹冲称象”这个故事吗？谁来说说？ 课件出示： 师：听小朋友一讲，方知大象非常重。你们看，淘气也想称出大象的重量。 课件出示： 师：大家发现了什么？ 师：大家想知道什么呢？ 板书课题：1吨有多重 学生独自完成，然后集体订正。 学生讲述曹冲称象额故事。 学生根据图片上的信息，自由说说。 学生自由说说：1吨有多重呢？ 通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。 通过讲故事顺利引入称大象的重量，让学生产生认知冲突，激发学生探究新知的积极性和欲望。 讲授新课 一、1吨大约有多重 师：1吨大约有多重呢？我们一起看看大象伯伯是怎么说的？ 课件出示： 1吨=1000千克 师：吨和千克、克都是国际通用的质量单位，吨可以记作“t”。在实际生活中，1吨究竟有多重呢？ 师：如果我们每个人约重25千克，那么多少人约重1吨呢？ 课件出示： 师：如果让你把40人背起来，你有什么感觉呢？ 二、找一找 师：在我们的周围，你发现“吨”了吗？谁来说说，在生活中在哪里见到过“吨”？ 课件出示： 师：看来在计量较重或大宗物品的质量时，通常要用“吨”做单位。 三、根据情境选择合适的质量单位 师：我们已经认识了千克、克和吨，那么你填一填吗？ 课件出示： 引导学生总结出：计量很轻的物体，用克作单位；计量比较重的，用千克作单位；计量较重或大宗物品的质量，用吨作单位。 学生一起读读。 学生摇摇头。 学生独自思考，然后独自计算得出：40人约重1吨。 学生：太重了，背不动呀！ 学生结合图片上的信息自由说说，然后再说说自己见到的“吨”。 学生独自填一填，然后集体交流，并说说自己的想法。 通过此环节的学习，可以让学生初步认识吨，知道吨与千克之间的关系，建立初步的表象。 通过感受40人的重量以及生活中的“吨”，让学生深切的感受到1吨有多重。 通过此环节的学习，让学生充分感受到吨在生活中的应用，加深对吨的认识。 通过填合适的单位，让学生深化对质量单位的认识，符合学生的认知规律。 课堂练习 1.填一填。 （1）一桶矿泉水重20千克，（ ）桶水重1吨。 （2）每头猪重250千克，（ ）头猪重1吨。 （3）1袋水泥重50千克，（ ）袋重1吨。 2.连一连 3.在（ ）里填上合适的数。 5吨=（ ）千克 12吨=（ ）千克 6000千克=（ ）吨 7000千克=（ ）吨 1300千克－300千克=（ ） 吨 2吨－500千克=（ ）千克 4.拓展应用：解决问题 用两辆载重2吨的货车运这些机器