13《猫》教案-2023-2024学年语文四年级下册统编版

13《猫》教案 教学目标: 1、有感情的朗读课文,感受猫的性格特点。 2、体会第二自然段写法上的特点,并尝试练笔。 3、体会作者如何把猫的特点写具体,并表达自己以及另外两位作家对猫的喜爱之情。 教学重难点: 感受猫的性格特点,并尝试练笔。 体会作者如何把猫的特点写具体,并表达自己以及另外两位作家对猫的喜爱之情。 教学过程: 一、谈话导入 我们班这么多学生,有的爱说爱笑,有的不善言谈;有的活泼开朗,有的沉默文静;有的胆大粗心,有的谨慎细心。人类各有各的性格特点,动物们也有各自的性格。今天让我们继续跟随老舍先生走进猫的世界,了解一下他笔下的猫都有怎样的性格,板书:猫 我们一起来读读课题:13.猫 【设计意图】通过性格的情境创设,既缩短了学生与文本的空间距离,又顺势引出课题。 二、初读课文,感知大意 1、听录音朗读,思考:作者写了几种猫?课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思?用“ ”在课文画出原句。 2、学生交流分享结果。 【设计意图】让学生带着问题听录音朗读,然后在圈画出答案,既可以让学生在听录音的同时纠正读音,为正确、流利、有感情朗读打下基础。又让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。 三、精读课文,感悟写法 (一)学习大猫的古怪 1、学习第二自然的写法: (1)默读2自然段,思考:本段写了猫的哪些性格? (2)投影出示第二自然段:你仿佛看到怎样的画面?(这只猫在干什么呢)根据学生的回答超链接到对应的特点。 ①投影出示猫的“老实”的片段; A、男、女生朗读,学生评价朗读从而体会作者把猫当做人来写。 B、抓住“的确”“成天睡大觉”“无忧无虑”读出猫的温顺老实。 ②投影出示猫的“贪玩”片段; A、通过分小组朗读,引导学生试着说说都有谁会呼唤它,会怎样呼唤它,猫的表现怎么样?从而体会作者把猫当做了既任性又可爱的孩子。 B、引导学生通过抓住“任凭……也……”读出猫的贪玩,体会作者观察仔细。接着尝试用这样的句式练习说话。 C、引导学生想一想:“吧”“啊”“呢”能不能删掉?为什么? 老舍爷爷已经不仅仅把它当成一个小动物,而是看作了家里的一个成员,由此可见,他是多么喜爱这只猫呀。 ③投影出示猫的“尽职”; A、指名朗读句子,让学生理解“屏息凝视”意思(屏住呼吸,聚精会神地看)并作出相对应的动作,突出猫的专心。 B、抓住“一连就是几个钟头”引导学生读出猫有耐心; C、引导学生抓住“非……不可”读出猫的决心与尽职。 【设计意图】通过对重点词语的理解,体会猫古怪的性格特点。我由扶到放,在引导学生理解“老实”的基础上,让学生自行理解猫的其他特点,既让学生体会了猫性格的多面性和古怪,又调动了学生的积极性,提高了学生的自学能力。 (3)引导学生发现作者是如何把这些特点写具体的。 出示句子“我家的猫很老实、贪玩、尽职”,让学生对比发现哪个写法更好?利用蒙层引出写作的法宝一:运用具体的事例把特点写清楚。 小结:老舍笔下的猫,既老实又贪玩,既贪玩又尽职,看似讨厌,却又描绘了它种种惹人喜爱的举止情态,让人感觉仿佛置身于作者家中,听他介绍自己一位亲密的家人,情绪不知不觉受到感染,我们继续学习第三自然段看看老舍笔下的猫,又有什么样古怪的性格特点呢? 【设计意图】通过运用蒙层引出把一个性格特点写具体的常见的几种习作方法。这样既突破本课的教学难点,也实现情感目标。 2、学习第三自然的写法: ⑴引导理解两种状态下猫的特点:高兴时温柔可亲; 不高兴时一声不出。 ⑵猫的温柔可亲表现在哪里? ①引导全班朗读第1句: A、想一想:“蹭”可以换成“靠”吗?为什么? 一个蹭字,就让我们感受到了猫爱人,人爱猫的动人场面,老舍爷爷不愧是语言大师。 B、小梅花指的是什么?想一想,小梅花可不可以换成脏脚印? 小梅花多美啊!尽管猫踩脏了稿纸,但作者并没有厌烦,可见作者对猫是多么喜爱。 ②师生朗读第2-3句: A、通过师生朗读,理解什么叫“丰富多腔”。 B、让学生模仿猫长、短、粗、细的不同叫声,加深理解“丰富多腔”的意思,体会作者观察仔细。 【设计意图】通过学生的模仿猫的叫声,学生更容易理解丰富多腔的意思的同时,又能让学生体会到作者对猫的仔细观察,这种关注也体现了作者对猫的喜爱之情。 (3)引导男、女生朗读猫的一声不吭,理解小猫在不高兴时做什么? (4)引导学生发现作者是如何把这些特点写具体的 这个自然段中,出现了很多的动词,比如:蹭…… 这么多的动作,温柔可亲的小猫就跃然纸上了,那么你们知道把一个特点写具体的第二个法宝是什么吗? 利用动画引出写作的法宝二:抓住动作进行细致刻画 小结:在普通人看来,猫的叫声没什么区别,但是作者却对猫的叫声的长短、粗细、变化分得很清楚,看得出来作者观察很仔细,这种观察也体现了作者对猫的喜爱之情。 3、学习第四—五自然段 (1)出示第四自然段,抓住“什么都怕,勇猛”这两个词去