5.1植物生长素第2课时课件-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

5.1 课时2 生长素的合成、 运输与分布 生长素的生理作用 概述植物生长素的合成、运输、分布和生理作用，尝试阐释植物生长素作用特点中蕴含的适度与平衡观。 根据生长素的作用及特点，学会分析和解决生活实际问题。 学习目标 图中是一株放在窗台上久不移动的盆栽植物。 在单侧光照射下, 尖端产生的生长素横向运输到背光侧，再向下运输。尖端下部背光侧生长素含量多，向光侧生长素含量少，这样背光侧生长快，而向光侧生长慢。 【思考】 1.生长素从哪里来，到哪里去，如何来去自如？ 2.生长素如何发挥作用，作用特点有哪些？ 向着光源生长的植物 1 生长素的合成 生长素主要的合成部位：芽、幼嫩的叶和发育中的种子。 生长素合成的前体物质主要是色氨酸。 色氨酸 吲哚乙酸 植物没有专门的内分泌腺器官 一、生长素的合成、运输与分布 学习活动 生长素在植物各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部位。 （如：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处） 2 生长素的分布 生长素合成部位主要在 芽、幼叶等 植物全身 学习活动 在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生长素只能从形态学上端运输到形态学下端,而不能反过来运输,也就是只能单方向地运输,称为极性运输。极性运输是一种主动运输。 在成熟组织中,生长素可以通过输导组织进行非极性运输（不受形态学上下端影响）。 形态学上端 形态学下端 形态学上端 形态学下端 备注：分生迅速，向上或者向下延伸的是形态学上端；分生缓慢，不延伸或者延伸很少的是形态学下端。 3 生长素的运输 学习活动 实验结果：B处琼脂块中有生长素。 结论：A处生长素可以从形态学上端运输到形态学下端。 思考：实验的结果和结论分别是什么？ 能否证明生长素的极性运输？ 活动1 设计实验，验证生长素的极性运输 不能证明 学习活动 实验结果：第一组B处琼脂块中有生长素，第二组B处琼脂块中没有生长素。 结论：生长素只能从形态学上端运输到形态学下端而不能反过来运输。 思考：实验的结果和结论分别是什么？ 能否证明生长素的极性运输？ 第1组 第2组 能证明 学习活动 发生部位 运输方向 影响因素 跨膜方式 运输 主动运输 胚芽鞘、芽、幼叶和幼根 从形态学上端运输到形态学下端 遗传因素决定 在成熟组织中通过输导组织进行 单侧光、重力等单一方向刺激 根尖、芽尖等生长素产生部位 向光侧→背光侧；远地侧→近地侧 发生部位 运输方向 影响因素 极性运输 非极性运输 横向运输 核心归纳 学习活动 9 1.下列与生长素的合成、运输和分布相关的叙述，正确的是 A.生长素只能在芽、幼嫩的叶和发育的种子中产生 B.生长素是在核糖体中经氨基酸的脱水缩合形成的 C.生长素在植物体内只能进行极性运输 D.生长素在植物体各器官中都有分布 √ 课堂检测 2.下图中，A、B、C表示花盆放在具有一定转速的匀速旋转的转盘上。A放在转盘的圆盘上，B放在开小窗的暗箱内，暗箱放在转盘正中；C放在转盘正中，外面套上开小窗的暗箱。下列说法错误的是 A.若A花盆随转盘旋转，花盆中 的小苗将会背离圆心生长 B.若C花盆旋转，暗箱不随转盘 旋转，C花盆中的小苗将会直立生长 C.若B花盆不转，暗箱随转盘旋转，B花盆中的小苗将会弯向单侧光源生长 D.若B花盆和暗箱一起旋转，B花盆中的小苗将会弯向小窗生长 √ 课堂检测 不同处理条件下胚芽鞘生长状况分析 类别 处理条件 实验结果 遮盖类 ①直立生长；②向光弯曲生长 暗箱类 ①直立生长；②向光(小孔)弯曲生长 插入类 ①向右弯曲生长；②直立生长；③向光弯曲生长；④向光弯曲生长 题后归纳 学习活动 类别 处理条件 实验结果 移植类 ①直立生长；②向左弯曲生长；③④中IAA的含量：a＝b＋c，b>c；⑤向右弯曲生长 旋转类 ①直立生长；②向光弯曲生长；③向小孔弯曲生长；④茎向心生长，根离心生长 学习活动 生长素在植物体内起作用的方式和动物体内激素起作用的方式基本相似，不催化细胞代谢，也不为细胞提供能量，而是给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。 1.生长素的作用方式 二、生长素的生理作用 学习活动 生长素首先与细胞内某种蛋白质——生长素受体 特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导 过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。 生长素的作用机理 细胞 器官 生长素 伸长分化 生长、发育 受体 基因表达 2.生长素的作用机理 学习活动 细胞水平上： 器官水平上： 促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用； 影响器官的生长、发育 促进侧根和不定根的发生 影响花、叶和果实的发育 基 础 3.生长素的生理作用 学习活动 我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小