第12课《渔家傲·秋思》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

《渔家傲·秋思》教学设计 一、教学目标： 1.了解范仲淹及作品的创作背景。 2.理解诗歌的内容和意境，体会作者的思想感情。 3.学习诗歌中运用的表现手法。 4.培养学生的诗歌鉴赏能力。 二、教学重难点： 1.重点：理解诗歌的主旨和情感，赏析诗歌的艺术特色。 2.难点：体会诗歌中所蕴含的复杂情感。 三、教学方法： 讲授法、诵读法、讨论法。 四、教学过程： （一）导入： 同学们，在古代，有这样一群人，他们远离家乡，奔赴边疆，为了国家的安宁和人民的幸福，默默地守护着边境。他们经历着风霜雨雪，忍受着孤独和思念。今天，我们将一起走进范仲淹的《渔家傲·秋思》，感受那份遥远而深沉的情感。 在这首词中，范仲淹用他独特的笔触，为我们描绘了塞外的壮丽景色，以及戍边将士们的内心世界。让我们随着他的文字，穿越时空，去领略那片神秘而又充满魅力的土地。 （2） 了解作者 范仲淹是北宋时期的杰出政治家、文学家。范仲淹在政治上有卓越的成就。他关心民生，推行了许多改革措施。文学方面，他的作品风格刚健豪放，语言质朴。其代表作有《岳阳楼记》，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”成为流传千古的名句。范仲淹倡导的“先忧后乐”思想对后世产生了深远影响。他的为人和品德也深受尊敬，以正直、清廉著称。 （3） 写作背景 《渔家傲·秋思》的写作背景是范仲淹奉命戍守西北边疆。当时北宋与西夏常有战事，范仲淹身处军中，既目睹了塞外的荒凉，又感受到了战士们的艰苦和思乡之情。在这样的背景下，他写下了这首词，通过描绘塞外的壮阔景色和征人的艰苦生活，表达了自己对国家安危的担忧和对战士们的同情。这首词具有较高的艺术价值，既展现了范仲淹的文学才华，也反映了当时的社会现实和军事形势。 （四）整体感知 1.学生自由朗读诗歌，注意字音和节奏。 2.教师范读，引导学生感受诗歌的韵律和情感。 3.讲解诗歌的基本意思，帮助学生理解诗歌的内容。 （五）深入探究 1.本词描绘了怎样的塞外风景，对氛围的营造有何作用？ 《渔家傲·秋思》描绘了萧瑟、荒凉、壮阔的塞外风景。词中通过“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”描绘出边塞秋天的景色与内地大不相同，大雁都毫不留恋地向南方飞去。“四面边声连角起”写出了边地的风号、马鸣、羌笛等声音混合在一起。“千嶂里，长烟落日孤城闭”则展示了在层峦叠嶂之中，长烟直上，落日西沉，城门紧闭的景象。 这些塞外风景的描绘对氛围的营造有以下作用： 渲染悲凉氛围：描绘的萧瑟、荒凉的景象，让读者感受到一种悲凉、孤寂的氛围。 烘托戍边之苦：塞外恶劣的环境突出了戍边士兵的艰苦生活和思乡之情。 增加画面感：使读者能够更加直观地感受到边地的壮阔和荒凉。 强化主题：为后文表达将士们的功业未立、思念家乡的情感奠定了基础。 引发读者共鸣：让读者更容易理解和感受诗人的情感，产生共鸣。 这种氛围的营造使整首词具有感染力，更好地表达了诗人对戍边将士的同情和对国家命运的担忧。 2. 浊酒一杯家万里，表达了词人怎样的情感？ 思乡之情：这句话直接点明了离家万里的事实，强调了词人对家乡的思念和眷恋。 孤独之感：在遥远的边塞，离家甚远，孤独感油然而生。 无奈与苦闷：面对边患与离家的现实，词人心中或许充满了无奈和苦闷。 壮志难酬之慨：虽心怀家国，但身处异乡，难以实现抱负。 对家人的牵挂：一杯浊酒，蕴含着对远方家人的牵挂和思念。 内心的愁苦：离家万里的愁苦之情，通过这句话得以体现。 这句词以简洁而有力的方式，表达了词人复杂的情感，使读者能够深切感受到他在边塞的心境。 3.如何理解羌管悠悠霜满地这一景象？ “羌管悠悠霜满地”描绘的是夜景，在时间上是“长烟落日”的延续。这句词描写了深夜传来的单调沉郁的思乡之曲，如诉如泣的羌笛声和大地上铺满的秋霜。耳闻目睹的景象都给人以凄清、悲凉之感。 4.塞下秋来风景异的异，体现在哪些方面？ 自然风光的差异：与内地秋天的景色不同，塞外的秋景具有独特的特点。 气候的差异：可能更加寒冷、干燥，风霜更为严酷。 声音的差异：边声、羌管等声音可能与内地的声音有所不同。 氛围的差异：整体氛围可能更加萧瑟、凄凉、孤寂。 景物的差异：如长烟、落日、孤城等景象，营造出一种别样的意境。 色彩的差异：塞外的秋色可能在色彩上与内地有所不同。 心境的差异：身处塞下，将士们的心境也会受到环境的影响，产生别样的感受。 这种“异”既描绘了塞外独特的景色，也为后文抒发思乡之情、壮志难酬等情感奠定了基础。 5.范仲淹通过这首词想要传达什么思想？ 范仲淹通过《渔家傲·秋思》主要传达了以下思想： 思乡之情：词中描绘的塞外荒凉景象和离家万里的状况，表达了对故乡的深切思念。 爱国情怀：尽管身处边地，条件艰苦，但仍坚守岗位，展现了对国家的忠诚和责任感。 对战士的同情：体现了对戍边战士的艰辛生活和思乡之苦的同情。 忧国之思：暗含对国家边患的担忧