《语文园地六》 第一课时教学设计2023-2024学年统编版语文一年级下册

课题 语文园地六（第一课时） 1. 教学内容分析 这个语文园地有五项内容，分别是识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累及和大人一起读。“识字加油站”版块是联系生活学习与夏天相关的词串。“字词句运用”通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体；正确使用逗号、句号、问号、感叹号，能正确抄写句子；“展示台”通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享；“日积月累”朗读积累气象谚语。“和大人一起读”《夏夜多美》感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。 2. 学情分析 一年级学生对于生字学习已经掌握了一定的方法，能够结合生活实际大致了解新词的含义，大部分同学能够准确断句、朗读，并找出相应的短语，只是学生对于同一情境中的事物描述还存在一定的生活观察和表达难度，对于借助文本结合自己生活进行语言训练是一个重难点。 3. 目标确定 1.认识“滚、汤”等8个生字。结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。 2.能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。 4. 学习重点难点 学习重点：能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。 学习难点：能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：勾联旧知，谈话导入 教师活动 1. 师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是夏天，谁来说一说三篇课文的主要内容？ 2.师小结：这三篇课文都与夏天有关，有的描写了夏天的景色，有的描写了夏天的天气。你能结合实际谈一谈自己对夏天的了解吗？ 3.师过渡激趣：小朋友们，夏天已经来到了我们的身边，这节课，我们就去认识它吧！ 学生活动 1. 生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。 《古诗二首》描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式介绍了夏天的气象常识。 2.教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。 3.带着愉快的心情走进新课。 设计意图 上课伊始，教师用充满诱惑力的语言，回忆已有生活经验，丰富对夏天景物的感受，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。。 环节二：学习“趣味识字” 教师活动 1.借助拼音，自读词语。 师提出学习要求：请同学们打开书，借助拼音自己读一读这些词语。 2.给词语分类。 师过渡：现在请四位同学来读词语，一人读一行，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。说说你的发现。 预设1：它们都和夏天有关。 预设2：有夏天的水果和用品。 预设3：还和夏天的天空有关呢。 师小结：我们发现它们都是跟夏天有关。其中前面三组词语都和学生的实际生活有着紧密的联系。第一组是夏天常见的解暑水果和饮品；第二、三组词语除了“萤火虫”之外都是夏天常用物品，最后一组是有关夏季星空的词语，里面还隐含着“七月初七，鹊桥相会”的民间传说。 3. 借助图片，联系生活实际连一连。 4. 师过渡：夏天还有什么呢？找一找，说一说。 5. 借助图片、扩词识记生字：棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗。 6. 师过渡：请你再来读一读这些词语，边读边圈出8个生字。 （1）师引导：“棍”，这是根据字的结构来识字的方法，看看下面这两个字“汤、扇”有什么识字好方法。 （2）师引导：我们接着来看下面两个生字“椅、萤”，看看它们是怎么构成的，你能给它们组词吗？ （3）师导入：这两个字会读吗？“牵、织”。读一读，认一认。 （4）师引导：我们一起来读读这些词，还有最后一个生字“斗”，说说你是怎么记住它的？ 学生活动 1.根据学习要求。借助拼音，自读词语。 2.尝试给词语分类。 四位同学来读词语，一人读一行，其他同学来当小听众，并说一说自己的发现。 预设1：它们都和夏天有关。 预设2：有夏天的水果和用品。 预设3：还和夏天的天空有关呢。 3. 联系生活实际连一连。 4.畅所欲言，夏天还有什么呢？从已有的生活经验出发。 预设：凉伞 沙滩 大海 荷花 知了 青蛙 5.借助图片、扩词识记生字：棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗。 随堂检测 设计意图 通过“找一找”让学生自主发现词语的特点，感受到识字和生活的密切联系，并能开动脑筋想办法识记生字。 环节三：学习“字词句运用” 教师活动 1.师创设情境：小朋友们，汉语的句子十分有趣，表示同样的一，可以越说越长个，越说越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话）。 小白兔割草。 小白兔在山坡上割草。 小白兔弯着腰在山坡上割草。 请小朋友们读一