26忆读书（教案）2023-2024学年统编版语文五年级上册

忆读书 【教学分析】 本文是一篇叙事散文，作者冰心以时间为脉络，深情地回忆了自己童年时期的读书历程、多年的读书心得、独特的选书准则以及独到的读书方法。她以真挚的情感，表达了“读书是我生命中最大的快乐”的感悟，并倡导“读书好、多读书、读好书”的理念。整篇文章流畅通顺，措辞优美，不仅吸引了读者的目光，更触动了人们的心灵。 【学情分析】 本文涉及了一些脍炙人口的名著，尽管其中的部分作品学生可能鲜有接触，不甚熟悉，但课前若能安排学生搜集相关资料，深入了解这些作品，无疑会大大丰富他们的文学视野。此外，鼓励学生去查阅一下著名作家冰心的生平事迹和创作历程，也会为他们日后的文学创作提供宝贵的启示。同时，搜集一些与书籍相关的名言、格言等，既可以在课堂上与同学们分享交流，也能激发他们的阅读兴趣，让他们更加热爱文学。 【学习目标】 基础性目标：通过迅速默读课文，你能够清晰地掌握作者的读书历程，并流畅地表达作者对于优秀书籍的独到见解。 拓展性目标：结合你个人的阅读经历，与他人深入交流对于“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的深刻感悟。 挑战性目标：在对作者的读书方法有了充分了解后，勇于发表自己的见解，展现你对读书策略的独到思考。 【学习重难点 1. 能够运用自己掌握的信息梳理技巧，整理出作者的读书历程，并阐述作者对优秀书籍的观点。 2. 结合自己的阅读经历，分享对“我永远觉得读书是我生命中最大的快乐”这句话的感悟。 【教学准备】 教学设计、导学案、音视频资料、PPT 【教学方法】 1. 自学辅导法 2. 读书指导法 3. 小组讨论法 【教学过程】 一、温馨交流，点燃情感之火 在上节课的探险中，我们结识了作者，熟悉了文中的生字，更借助信息的梳理，领略了作者读书的足迹，初步感受了课文的结构之美。然而，课文最后的落笔之处，作者用“读书好，多读书，读好书”这九个字，为全文画上了完美的句号。同学们，这九个字在你的心中荡起了怎样的涟漪呢？(生述) 今天，我们再次邀请你一同走进冰心奶奶的读书世界，继续探索《忆读书》的魅力。 二、问题导学： 1. 请分享：作者在她的文字中回忆了哪些独特的读书经历？她心目中，究竟怎样的书籍才能称得上是经典之作？ 2. 请交流：结合你个人的读书历程，谈谈对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的深刻感悟和理解。 3. 小组探讨：课文中详细描述了作者的读书方法，这些方法引发了你的哪些共鸣？你是否赞同这些读书方法？与小组成员一同探讨，并阐述你的观点和理由。 方法指导： 1. 使用不同的符号在书籍中进行圈点勾画，以便更好地标注和突出关键信息。 2. 利用图表来梳理和组织信息，使复杂的内容更易于理解和记忆。 3. 分条列出所获取的信息，确保条理清晰，便于后续回顾和应用。 4. 结合相关资料进行补充，丰富和扩展原有知识，提升理解深度和广度。 5. 联系自己的读书经历，将所学知识与实际体验相结合，加深对知识的理解和运用。 三、圈画梳理，领悟“多读书”的真谛 1. 请同学们迅速默读课文，深入思考：作者回忆了自己读书的哪些难忘经历？请用方框精准标出阅读的时间，用圆圈圈出所读的书目。注意，重复的信息无需重复勾画。 2. 梳理阅读历程： (1) 作者在什么时间读了哪些书？ | 时间 | 书目 | | --- | --- | | 七岁时 | 《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》 | | 十二三岁 | 《红楼梦》 | | 中年以后 | 《红楼梦》 | | 1980年后 | 《红楼梦》、《封神榜》及现代的文艺作品 | 审视这些“时间”节点，你有什么独特的发现吗？ 作者深情回忆了从童年到老年的读书生涯，用一个词来概括，便是——“一生”。 老师寄语：冰心奶奶用一生的读书经历，为我们传递了一个宝贵的信息——“多读书”。 3. 那么，我们刚才运用了什么样的方法来清晰梳理作者的读书经历呢？ 答案就是——圈画法。通过不同的符号圈画标注，我们能够一目了然地把握作者的阅读历程。 四、分条梳理，体悟“读书好” 1. 对于冰心奶奶而言，多读书带给她的是一种生命中无与伦比的快乐。她曾深情地表示：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自身的读书经历，我深深体会到这句话的内涵。当文字在眼前跳跃，心灵随之舞动，那种快乐无法用言语表达。读书，让我领略到世界的广阔，感受到生活的丰富多彩，让我收获无尽的智慧与启迪。 2. 我们可以按书目分条列出信息来梳理冰心奶奶的读书经历： (1) 七岁时，冰心奶奶便自己阅读了《三国演义》。那时，她对舅父讲述的三国故事充满了无限的期待与憧憬。 (2) 随后，她读了《水浒传》，对书中的人物产生了深刻的印象。她觉得这些人物都拥有极其生动的性格，仿佛一个个鲜活的生命在眼前跳跃。 (3) 然而，当她阅读《荡寇志》时，却发现其中的人物缺乏个性，让她