《语文园地八》 第二课时 教学设计 -2023-2024学年语文一年级下册统编版

课时教学设计 课题 《语文园地八》第二课时 教学内容分析 “语文园地八”安排了5个板块的内容。 “识字加油站”围绕着“卫生间”这一生活场所编排了11个常用词语，分成了5组，认识8个生字。并且词语组合富含规律，前一个词语表示日常生活用品，后一个词语则表示用途。“我的发现”中三组动物分别是兽类、鸟禽类和昆虫类，通过结合插图，运用“偏旁归类”的方法进行识字，了解汉字中偏旁表意的作用。“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语，引导学生结合生活体验，进行说话和写话的练习。“日月积累”编排的是古诗《画鸡》，图文并茂，形象生动，便于学生朗诵、积累。“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《小熊住山洞》，鼓励学生主动邀请家长、老师一起阅读，了解故事的内容，养成边读边思考的习惯。 学情分析 经过一年的学习，学生对古诗早已熟悉，已经积累了一些朗读古诗的技巧。他们能够借助拼音读准字音，读好停顿，并能通过图画对诗意有初步的理解。学生从幼儿时就参加过一些亲子共读活动，对于和父母一起读这个模块的内容学习兴趣比较浓厚，阅读能力也在不断增强，只是在学习时老师要有意识的引导孩子去思考，鼓励他们把自己的体会和大人交流。 目标确定 借助拼音，正确朗读、学习古诗，理解诗意，能背诵古诗《画鸡》。 借助拼音，正确、流利地朗读童话《小熊住山洞》，和大人一起读边思考，故事说明了什么道理？把自己的体会和大人交流。 学习重点难点 朗读、背诵古诗《画鸡》；和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：日积月累 教师活动 1. 出示课件，谜语导入：红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。（大公鸡） 2. 你对它有什么了解？我国明代杰出的大画家、大诗人唐寅，他为大公鸡画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。 3. 初读诗文，感知大意 （1） 借助拼音，正确朗读古诗。 （2） 指名读古诗，注意纠正学生读错的字音、断句。 （3） 齐读古诗。 4. 图文对照理解诗意 想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 （头上戴着鲜红的帽子不需要去剪裁，全身穿着洁白的衣裳走过来。平时不轻易开口说话，但一开口啼叫，千千万万的家户就会起来把门打开。） 5. 齐声诵读，背诵古诗 6. 教师小结：《画鸡》是明代诗人唐寅为自己的画作题写的一首七言绝句。这首诗描绘了公鸡的威武，写出了它的高洁。把鸡这种家禽的神态气质和报晓天性展现的淋漓尽致。它平时不多说话，但一说话大家都响应，由此表达了诗人的思想和抱负。[来源:学科网 学生活动 学生猜谜语。齐读课题 学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。 学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。小组交流，全班汇报。 学生在理解意思的基础上反复诵读，尝试背诵。 设计意图 一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，有声有色，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。 环节二：和大人一起读 教师活动 1.图文结合，初知大意 同学们，今天我们和大人一起读，安排的内容是童话故事《小熊住山洞》，昨天老师布置大家回家和大人一起读，大家读了吗？下面老师来检查检查，看看大家回家读得怎么样？ （1）借助拼音自由朗读全文，标出自然段。想想每幅图对应的是哪一个自然段。 （2）指生分自然段朗读童话故事《小熊住山洞》，检查学生预习情况，相机正音。 2.带着问题读。 （1）小熊一家后来住进了新房子吗？它们住在哪里呢？你从哪个自然段知道的？ （2）小熊一家为什么没有砍树，住在山洞里？ 同桌讨论，完成表格 春天因为（ ） 夏天因为（ ） 秋天因为（ ） 冬天因为（ ） 3.播放音频引读，学生接读小熊说的话。 4.引导学生思考这个故事告诉了我们什么道理？ （教师小结：小熊一家与大自然和谐相处，既造福了自己一家，又成全了森林里的其他小动物们，故事告诉我们，要热爱自然，保护自然，因为大自然就是我们的家。） 5.把故事讲给自己的爸爸妈妈听，与他们一起交流体会。 学生活动 学生自由朗读 指名学生读课文 学生自由读给同桌听。 学生讨论填写表格，全班交流汇报。 学生边读边思考：这个故事说明了什么道理？把自己的体会和大家交流交流 设计意图 一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经