12. 十二生肖 第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术五年级下册

课时教学设计 课题 《十二生肖》 课时 第1课时 教材分析 《十二生肖》一课属于课程标准中“造型•表现”学习领域的课程。本课要求让学生了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分。通过教师的引导了解生肖特征、观看图片后，使学生更进一步了解抓住特征，培养学生的审美意识。通过对十二生肖的学习，让学生们了解中国优秀的传统文化，弘扬我国民俗艺术。 学情分析 《十二生肖》“造型.表现”学习领域的内容。该阶段的学生经过了四年美术学习，美术知识比较丰富，各种美术材料和技法逐渐成熟，美术判断也有了一定的素养。因此我在设计《十二生肖》这节课时，非常注意鼓励学生发表自己的看法，说出自己的生活经验和审美观点。在讲课之前，我调查了一下学生的属相，大多都是小兔的属相。因此，在美术作品中，属相兔的作品比较多。小学中高段的美术课程中，用到彩泥的课比较多，因此，这节课我布置了学生彩泥美术材料，丰富多样的美术材料也激发了孩子的兴趣，并且随着年龄的长大，彩泥作品的精巧度也变得更高。 教学目标 知识与技能：了解十二生肖的来历，分析生肖的外形特点，培养热爱中国传统文化的感情。 过程与方法：学会用太空泥的形式表现十二生肖形象。 过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、创造能力。 教学思路 通过了解中国十二生肖文化，培养学生的热爱传统艺术的热情，激发学生的动手能力。 教学重点难点 重点:了解十二生肖的文化背景，学会用彩泥的形式表现十二生肖。 难点：引导学生抓住十二生肖动物的特点进行创作。 教学准备 教学过程 1、 引导阶段 师：今天老师给大家带了一群可爱的小伙伴，我们一起来看一看他们是谁吧。（出示手偶玩具）它们可不是一般的小动物，它们与我们的生活息息相关，并且它们有一个共同的身份，你们知道吗？生：十二生肖 板书课题：十二生肖 （设计意图：用手偶小动物抓住孩子的好奇心，引起孩子的兴趣。） 2、 发展阶段 师：同学们你们师什么是属相呢？对于十二生肖你都有多少了解呢？十二生肖是怎么排序的？ 师：同学们十二生肖不仅仅代表了十二种动物，对于我们中国人来说，有着深远的文化内涵，一起了解一下吧。 （课件展示）十二生肖通又叫十二属相，它的起源与我们的祖先动物崇拜有关，我们的祖先为了让百姓也能记住自己的年号，将子、丑...未等十二地支与人的出生年份及十二种动物相对应，成为古时候最简单的动物纪年法。 师： 十二生肖当中你最喜欢谁？为什么？你能说出关于它们的成语吗？（三羊开泰、龙腾虎跃、马到成功、叶公好龙、鸡毛蒜皮··） 师：生活中人们非常喜欢这些动物，不但想出各种成语来形容他们还采用了各种艺术形式来表现它们的美，它们的形象在生活中也有广泛的运用，首先我们来看一下古人的智慧，古代人民用十二生肖形象制作了四神兽、陶俑、十二铜兽首，这些都是我国弥足珍贵的文化财富。到了近现代人们将生肖形象运用到邮票、剪纸、玩偶、钱币等。由此可见，从古到今生肖形象在我们生活中运用的非常的非常广泛，并且具有美化和装饰的作用。希望同学们也可以运用生肖形象美化我们的生活。 出示黏土造型的动物，学生观察这些动物的外形特点。 2023年是兔子当值，今天我们就来做一只可爱的小兔子，演示黏土兔子的过程，让学生自己归纳制作过程，步骤，老师补充注意事项。 （夸张 拟人） （设计意图：通过讲解深入了解十二生肖与干支的关系，从古至今都有十二生肖形象的运 用，培养学生热爱生活、热爱观察的感情。） 三、作业实践阶段 师:那么接下来就到了同学们大展身手的时候了，提出创作注意事项。可运用写实、夸张拟人等方法。小组合作，教师巡回指导每组作业情况。 （设计意图：通过尝试制生肖让学生体验重复的乐趣） 四、展评阶段 师：同学们都已经制作完了，我们一起来看一下展示区的作品，现在我们一起来欣赏一下。 同学们，看到大家的精彩作品，有什么想说的呢？ 哪位同学来向大家介绍一下自己的作品？ 在这些作品中，老师觉得…… （设计意图：通过学生自评、互评、教师评价，着重从本节课的学习重点自由抒发自己的想法和建议，对学生作品进行深入的欣赏与分析，从而为学生以后的自主创造提供参考。） 5、 拓展阶段 本节课运用太空泥这种材料进行创作。同学们，生活中有很多简单易得的材料，它们总是会给我们带来意想不到的惊喜。生活中到处都是美，到处都是我们创造美的工具。做一个有心人，做一个能创造美，会创作美，爱创造美的人。 （设计意图：启发学生主动将课题和自己的生活进行联系和思考，同时注意习惯养成，进行思想道德教育。） 六、板书设计 十二生肖 外形特征 夸张 拟人 写实 学生学习效果评价