6.1 金刚石、石墨和 C60-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题1金刚石、石墨和C60 一、教学目标 化学观念： 1.了解金刚石、石墨、C60都是由碳元素形成的单质及它们物理性质存在差异的原因。 2.理解活性炭的吸附性。 3.掌握碳的化学性质，并能根据碳单质的性质开发其不同的用途。 科学思维： 1.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途的关系。科学探究与实践：演示活性炭对红墨水的吸附试验，体验结构、性质用途之间的关系。3.通过学习碳单质的化学性质，认识物质化学性质的活泼与稳定是相对的。 价值观 激发学生对化学世界的好奇心和探索精神，培养学生的科学思维和解决问题的能力。 二、教学重难点 【教学重点】碳的可燃性和还原性 【教学难点】碳与氧化铜、二氧化碳的反应 三、教学分析 本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生都得到充分发展。采用对比归纳法、课件展示等教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点： 1、培养学生观察、分析和解决问题的能力。 2、充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。通过课件展示，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境，使学生迅速融入到学习情景中，并且在学生交流探讨过程中，通过语言的表达，学生的思想互相“碰撞”，又会激发另一部分学生产生新的想法，比较好地调动了学生的积极性，从而降低了学习的难度，使学习难点得以顺利的突破。 3、同时利用图像的色彩刺激，视频的动感变幻给学生以美的享受。 四、教学过程 （一）新课讲解 环节一：金刚石、石墨的探究 仔细阅读课本106-107页内容，小组讨论完成下列表格：仔细阅读课本106-107页有关内容，以小组为单位，结合导学案，完成对金刚石和石墨的全方位对比探究，完成后学生展示答案。教师引导学生分析金刚石和石墨的结构，初步总结出结构与物理性质之间的关系。金刚石和石墨都是由碳原子构成的，能不能改变石墨中碳原子的排列方式使其变成金刚石中碳原子的排列方式，拓展出人造金刚石。 结合导学案，指导学生完成环节一中的学以致用，出示答案。小组合作探究，集思广益，提高学习效率，养成团结协作、互助共赢的习惯。 学以致用：人造金刚石膜和金刚石粉已经在很多领域中获得应用．最早人们用石墨制造金刚石：C（石墨）→C（金刚石）此变化属于（）金刚石石墨外观____、透明、____形状的固体____色的有金属光泽而又不透明的细鳞片状固体组成由碳元素组成由碳元素组成硬度天然存在____的物质____、有滑腻感导电性几乎不导电有良好的的导电性用途1.裁玻璃2.切割大理石3.加工坚硬的金属、装在钻探机的探头上1.制铅笔芯、2.石墨电刷3.石墨电极 A、物理变化B、化学变化C、既不是物理变化也不是化学变化D、化合反应 环节二：无定形炭在生活中，我们还常见到一些含碳元素的物质，ppt展示无定形炭的图片，使学生能够直观感受到这些碳元素存在的形态，指出无定形炭中的炭与碳元素的碳不同，让学生结合ppt解释二者的不同。然后完成导学案环节二中的练习题，让学生板书这部分答案。找两位同学帮助老师完成探究活性炭的吸附性演示实验，完成导学案中的学以致用。学生参与课堂，提高学生学习的积极性与参与度，老师只负责提示、指挥，真正把课堂还给学生，让学生作为课堂的主人。 一、通过阅读课本内容，了解木炭、焦炭、活性炭和炭黑的有关内容，完成下列内容： 1.木炭、焦炭、活性炭和炭黑的主要成分是：______，属于______（“纯净物”或“混合物”）。 2.活性炭具有_______性。 二、探究活性炭的吸附性 飞船上安装的生活设施中，有能够吸附异味的装置．此装置中所用的具有吸附性的物质是（） A．金刚石B．C60C．活性炭D．石墨 环节三：C60分子点拨：物质的结构→物质的性质→物质的用途除金刚石和石墨外，还有一类新的以单质形式存在的碳，如C60。 展示图片并作出解释，告诉学生我国科学家对于这些新形式碳的研究，做好爱国主义教育，培养学生正确的化学世界观，强调化学技术对人类社会发展的重要影响。让学生了解到化学应用的重要性，掌握化学科学对人类社会的应用价值，提高建设社会和改进人类生活质量的技能。对金刚石、石墨和C60作简单的总结，让学生自主归纳总结出物质的结构性质及用途之间的关系。培养学生善于总结的习惯，升华知识点，提高对知识点的认识。 环节四：碳的化学性质 1.稳定性金刚石、石墨和C60的物理性质存在较大差异，但化学性质相似，引出碳的化学性质。 图片展示，引出碳的化学性质，通过字画的内容，对学生进行德育教育。引导学生自主探究出碳稳定性的原因，通过讲解碳原子的核外电子排布示意图，总结出碳稳定性的原因。告诫学生要做到知其然更要知其所以然。渗透德育教育的同时，不能忘记化学知识的讲授，注意本节课课标中的一级主题—物质构成的奥秘，讲