22《小毛虫》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

统编版语文二年级下册《小毛虫》教学设计 教学目标: 1. 认识本课生字,读通课文。 2. 正确流利地朗读课文,理解课文内容。 3. 感悟小毛虫的情绪变化,培养学生坚持不懈、追求梦想的精神。 教学重点: 读通课文,理解小毛虫的情绪变化。 教学难点: 感悟小毛虫的情绪变化,培养学生坚持不懈、追求梦想的精神。 教学过程: 一、激趣导入,揭示课文题目 1. 猜一猜:同学们,你们喜欢猜谜语吗?请看大屏幕:“远看像条蚕,近看是条虫。蚕吐丝,虫吃叶,慢慢变成飞凤凰。”(板书:小毛虫)你们见过小毛虫吗?它是怎样的小毛虫呢? 2. 揭示课文题目:今天我们要学习的就是一篇跟小毛虫有关的课文《小毛虫》。请大家齐读课题。 3. 课文里有哪些地方最让你感兴趣呢?快读一读,找一找吧! 二、初读课文,整体感知 1. 自由读课文,标上小节号,并画出生字词来。 2. 指名分小节读生词,并扩词。 3. 默读课文,看看课文讲了什么事?并联系生活实际,对课文中不理解的地方打上“?”。 4. 交流反馈: a) 小毛虫为什么会感到自己是最笨的虫子? b) 小毛虫是怎样变成“最有用的虫子”的? 5. 课文中有几个自然段是写小毛虫变成蝴蝶后的事,试着用一两句话来概括这些内容。 6. 这么有趣的课文,老师想和你们一起读一读,愿意吗? 7. 现在请你们看着屏幕大声地朗读课文,看能不能把小毛虫由蛹到蝶的变化过程读出来。 三、细读课文,感悟理解 1. 同学们,小毛虫在树上快乐地生活了几天,可后来它为什么会感到孤单呢?请同学们在课文里找找答案。找到相关的句子用笔划一划。 2. 交流反馈: a) “我觉得自己好孤单啊!”(板书:感到孤单)指名读。你从哪里感受到小毛虫的孤单?结合学生回答板书:没人玩没人注意它 b) “我该怎么办呢?”(板书:怎么办)谁来帮助他?谁在小毛虫身边鼓励它?或者想想你此时会怎么对它说?指名说。多勇敢的小毛虫啊!那谁来读一读这句话?(板书:咬着牙) c) “明年的春天,我还会做茧,将再一次变成一个丑陋的毛虫。”指名读。你读懂了什么?(板书:坚持不懈)老师为你骄傲!再读。 d) 小毛虫除了感到孤单、坚持不懈外,还给你留下了什么印象?指名说。(板书:慢慢爬)从它身上你体会到了什么?再读一读相关的句子。 e) 小毛虫虽然坚持不懈地追求梦想,但还可能会遇到很多困难和挫折,谁来帮帮他?怎样才能做到不怕困难,不向命运低头呢?指名说。现在老师把这句话改成感叹句,你再来读一读体会体会。(出示句子)指名读—齐读。 f) 小毛虫也给我们留下了宝贵的财富—持之以恒的精神(板书:智慧)。这是金玉良言啊!孩子们铭记在心吧!记住,只要我们不懈努力,美好的愿望一定能够实现。多么励志的课文啊!齐读课文最后一段话。此时你想说什么?交流反馈。 3. 小结:多可爱的小毛虫啊!让我们再次有感情地朗读课文吧!配乐朗读。 四、拓展延伸 1. 思考:小毛虫的蜕变给了你哪些启示?你曾经遇到过类似的情况吗?你是怎么解决的? 2. 观察自然界中其他生物的生长过程,与同学们分享交流。 3. 结合自己的梦想,思考如何通过不断努力来实现自己的梦想。 五、课堂小结 今天我们学习了《小毛虫》这篇课文,大家通过阅读了解了小毛虫从蛹壳里爬出来,经历漫长的等待和期盼,最终变成了一只美丽的蝴蝶。通过这个故事,我们明白了只有不断努力才能取得成功,成为对社会有用的人。希望大家能够把这种精神运用到学习和生活中,不断进步,成为更好的自己。 六、课后作业 1. 复习课文中的生字新词,完成相关练习。 2. 摘抄课文中的好词佳句,并尝试运用到自己的作文中。 3. 写一篇关于自己成长经历的小故事,记录下自己曾经遇到的困难和如何克服的。 4. 阅读一些关于自然界的书籍或文章,与同学们交流分享。 板书设计 小毛虫 蛹壳 爬出 漫长的等待 美丽的蝴蝶 不断的努力 有用的虫子 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$