威武的盾牌（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术三年级下册

《威武的盾牌》教学设计 一、教学理念 艺术课程坚持以美育人，以立德树人为根本任务，为落实核心素养，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美。在教育教学过程中培养学生欣赏、表现、创造的能力，以艺术课程标准为指导，秉持“以生为本”的教育理念，坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合，注重学生自主、合作、探究能力的提升，提高学生的艺术素养和创造能力，促进学生全面发展。 二、教材分析 本课属于“设计·应用”艺术实践活动，注重培养学生的创新意识及设计能力。盾牌是一种古老的武器，他最初的功能是用来防御敌人的攻击。人们在使用盾牌抵御矛和刀剑等兵器攻击的同时，为了能够给敌人以恐惧感，还常常以精美的纹样或夸张的图案、鲜艳的色彩装饰盾牌，使造型更加威武。以此为依据，引导学生运用夸张、变形的手法，通过对外形和装饰图案的构想，设计制作造型生动、色彩鲜艳并具有威武之感的盾牌。 三、学情分析 本阶段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画有较强烈的表现欲望，色彩表现力强。经过一、二年级的学习，对绘画的认识也有了显著的提高，能够客观地理解和表现事物，能够利用各种工具、材料和美术语言表达自己的所感所想。对他们来说，盾牌的了解比较遥远而神秘，可以利用学生的好奇心理，充分激发他们的学习兴趣。 四、教学目标 审美感知：初步了解盾牌的造型以及装饰特点。 艺术表现：学习用简单的材料，以剪、撕、卷、画等技法设计出威武的盾牌。 创意实践：学生在自主、合作、探究中创造性地利用绘画、剪贴的方式进行设计。根据材料的特点，选择制作方法，结合设计理念，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。 文化理解：学生在实践过程中，通过了解和认识盾牌这一武器，传承文化，提高画面表现力及创造能力，培养团队合作的能力，增强协作精神。 五、教学重难点 1.重点：结合各项材料的特点，从外形、图案、色彩等方面进行设计与制作。 2.难点：培养团队合作的能力，制作出色彩鲜艳、对比明确、造型新颖别致、威武的盾牌。 六、教法与学法 1.教法：情境创设法、演示法、讲授法。 2.学法：观察比较法、欣赏法、小组合作法、实践法。 七、教学准备 1.教师准备：教具、课件。 2.学生准备：彩纸、彩笔、安全剪刀、双面胶等美术工具。 八、课时安排 第_1_课时 九、教学过程 （一）情境创设 激发兴趣 播放永新盾牌舞视频片段，引出主题“盾牌”。 其实在两千多年前，盾牌就已经在战场上广泛使用了，有古老历史的国家，在作战时都广泛使用盾牌。 出示课题《威武的盾牌》。 【设计意图】通过直观感受，吸引学生的兴趣，让学生全身心投入到“盾牌”的学习中。 （二）导入新课 通过设定问题，让学生从造型、图案纹样来认识了解盾牌。 在古代，盾牌是一种必不可少的防御武器，中国最早在商朝就出现了盾牌。图上是国内以及国外绘画作品上保留的古人使用盾牌的图片。 1.盾牌的造型 通过2分钟小组实践，学生通过概括盾牌的基本形，了解认识盾牌的造型特点，发现盾牌左右对称的特点，感悟对称剪纸的技巧。 2.盾牌的图案 盾牌虽然是一种兵器，但却是实用与艺术相结合的产物。利用“动物大PK”游戏，更直观感受盾牌装饰的重要性，同时吸引学生注意力，引起学生兴趣。 （1）你想用哪个动物做装饰？为什么？ （2）用哪个表情更好？ （3）怎么样可以让我们的盾牌更加威武呢？（对比真实的老虎与变形后老虎的造型，发现夸张、变形的表现手法） （4）还有什么动物可以装饰盾牌达到吓退敌人的效果呢？ （5）通过统一造型不同色彩之间的对比，发现色彩鲜艳、对比强烈的盾牌更能表达盾牌的威慑力。 【设计意图】通过了解盾牌的历史，学习盾牌造型，图案装饰方法与技巧，从而体会盾牌的艺术美感。在PK游戏中体验盾牌制作的过程，理解威武的表现形式，发现一定的制作技巧。 （三）教师示范，艺术实践 教师示范，教师利用剪贴的形式，运用夸张、变形的手法，加强色彩对比进行创作，展示盾牌制作的步骤。 欣赏学生作品，发现作品中的优点及可改进之处。 出示艺术实践要求，学生创作，教师巡回指导。 【设计意图】通过教师示范了解盾牌的制作步骤，同时培养学生观察、创新能力，培养学生创新思维、发散想象力。 （四）评价拓展 1.利用自评、互评、点评的方式进行评价，评选设计之星。 2.总结与拓展。 通过对古今盾牌造型的欣赏，对盾牌有了更深的认识。呼吁学生对其他传统兵器的发展进行了解。 【设计意图】通过展示作品，利用生生互评等评价方式，培养学生表达、观察能力。再利用课后拓展吗，培养学生自信心和观察能力。将课堂延伸至课外，有助于学生更全面地了解传统文化及发展，从而获得文化自信，培养学生乐于探索的信念。 十、板书设计： 威武的盾牌 造型 图案 色彩 表现手法：变形 夸张 学科网（北京）股份有限公司 $$