2.1 主要地貌的景观特点 教学设计 2023-2024学年高一地理中图版（2019）必修第一册

高一地理学科组教学设计 主备人： 周玉玺 协备人： 赵君艳 章节课题 2.1主要地貌的景观特点 班 级 高一28、29、30 课程标准 通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4中地貌，描述其景观的主要特点。 教材分析 本节是第二章“自然地理要素及现象”的起始课。地貌是自然地理环境的组成要素之一，它与其他要素之间紧密联系，形成一个相互作用的整体。课文首先讲解了地貌的概念、成因和类别，通过学习让学生了解内、外力长期共同作用形成地貌。从外力作用形成的地貌类型看，教材选择了学生较为常见的、陆地上分布也最广的四种，即流水地貌、海安地貌、风沙地貌和喀斯特地貌，分别讲解了各种地貌的主要特征和形成过程。最后根据人类对自然资源的合理开发原则，提出因地制宜的开发方针。 学情分析 学生已有知识经验、学习能力 高一学生已经具备了一定的物理、化学知识，并能主动尝试理解并分析探究新问题。 学生已有思维特点、学习习惯 高一学生空间思维能力、时空综合分析能力等还未得到深入培养，但能通过给定的生活情境，积极参与问题探究及总结，积极参与课堂交流互动。 教学 目标 核心素养目标 1．通过实验或视频、图像，直观观察地貌的形态，能够判断地貌的类型，梳理总结地貌景观特点，描述地貌的形成过程，提高地理实践力。 2．通过典型地貌形成过程分析，提炼自然环境中地貌的影响因素，认识自然地理环境各个要素之间相互作用、相互影响，培养学生的综合思维。 3．通过对流水地貌、海岸地貌、风沙地貌和喀斯特地貌的对比分析，探寻不同区域的自然地理环境对地貌的影响，提升学生的区域认知素养。 4．通过河流阶地、海蚀地貌、地表喀斯特地貌的形成过程分析，体会地貌景观随着时间发生变化，提炼地理的时空变化特点，提高综合思维和获取有用信息的地理实践力。 5．通过对某些地貌形成过程的分析和探究，让学生能够将所学知识灵活运用于实际问题的分析和解决中，强化学生的综合思维和知识迁移的地理实践力。 重 点 1. 通过野外观察或运用视频、地貌模型、景观图等，说出流水地貌、海岸地貌、风沙地貌、喀斯特地貌、冰川地貌的常见类型，描述其主要特点，并说明其形成过程。 2. .结合案列，认识各种地貌对人类生产生活的影响。 ， 难 点 描述常见地貌类型特点，说明其形成过程。 教 法 问题式教学法：通过创设贴近生活的情境，用“问题”整合相关学习内容，建立与“问题”相关的知识结构。 学 法 自主学习与合作探究相结合 课时安排 3课时 教具运用 教材、PPT等 教学 过程 导入：不同类型地貌图片（PPT） 【设计意图】导入新课；激发学生好奇心和探究欲。 第一课时： [自主学习] 要求：阅读课本30-32页图文资料，完成下列要求。 1. 什么是侵蚀作用、搬运作用、沉积作用？ 2. 地貌有哪些类型？ 3. 沟谷地貌和河流地貌各有哪些类型？ 【设计意图】自主阅读课本，梳理基础知识，为合作探究铺垫知识基础，同时培养自主学习的习惯和能力。 [合作学习] 活动一：完成以下两个表格 活动二： 1.河谷的组成及特征 2.从位置、成因、特征上比较河口三角洲、冲积平原。 【设计意图】由直观图片展示、对比分析，帮助学生对流水深入的认识；培养学生合作探究意识，提升学生区域认知能力、综合思维能力。 第二课时： [自主学习] 要求：阅读课本31页名词链接部分和34页图文资料，完成下列要求。 1. 塑造地貌形态的外力作用主要有哪些？ 2. 什么是风沙地貌？列举你了解的风沙地貌类型。 【设计意图】培养自主学习能力；通过自主学习掌握基础知识。 [合作学习] 1、 欢乐中国行，走进大美西北 第一站：走进敦煌雅丹地貌，倾听“魔鬼”的声音 学习任务：观看视频，并根据图片提示，完成下列要求。 1. 识别图示地貌类型并描述地貌特征，选取其中一种地貌类型分析形成过程。 2.说出图1地貌垄脊的延伸方向与盛行风的关系。 第二站：亲近巴丹吉林沙漠，感受沙丘的壮美如画。 学习任务：观看视频，并根据图片提示，完成下列要求 。 1. 识别图示地貌类型并描述地貌特征。 2.下图中等高线表示一种风力堆积的地貌形态，请判断形成该地貌的主导风向。 三、美与贫困的纠结，共谋西北地区持续发展。 学习任务：阅读材料，完成下列要求。 材料一：2017年全国GDP总量排行显示，广东省GDP总量达8.99万亿元，连续多年稳居全国第一。甘肃省GDP总量为0.76万亿元，排名第27位；宁夏回族自治区GDP总量为0.34万亿元排名第29位。 材料二：宁夏中卫市紧邻腾格里沙漠，长期以来经济发展相对落后，但这一切，随着一座座超级服务器拔地而起，正在发生改变。自2003年以来，重点