第20课《天上的街市》课堂实录 2023—2024学年统编版语文七年级上册

《天上的街市》教学设计 一、 咏吟“月”的飞花令导入 同学们，在咏吟月的飞花令中，我们能感受到浩渺的夜空是如此令人神往，这节课，让我们跟随郭沫若先生的到他的《天上的街市》，拾取珍宝，探寻奥秘吧。 二、学习目标 凡事预则立不预则废，今天我们的学习重点是联想和想象，请同学们齐读学习目标: 1、初步感知诗歌。通过自主反复朗读诗歌，体会诗歌的画面美。 2、深入理解诗歌。通过合作探究，学会联想和想象的手法，理解诗歌主旨。 3、自主创作诗歌。通过调动自己的体验，激发阅读创作的兴趣。 三、知人论世 鲁迅先生说，理解一个人的作品，先要了解这个人思想和经历。下面我们走近作者，指生读郭沫若。 师：今后，我们在搜集有关作者作品的资料后可以按这种方法（手指大屏幕）分门别类筛选整理你搜集到的信息。 四、读诗以入境 台湾诗人余光中说：“诗词如果不加以朗读吟诵，那么它的生命就没有完成。”因此我们应该放开声音朗读。在以往学习诗词的过程中我们已经了解了读诗词的方法，谁能说一下提醒一下大家？ 让我们来明确一下读诗的要求ppt 读准字音、读准节奏、读出重音，读出感。 下面请同学们大声朗读。请同学们齐声朗读 1.  读准字音：字音方面，同学们觉得有难读的吗？ 强调  缥缈   “缥缈”在文中是什么意思？隐隐约约，若有若无 你知道这个意思是怎么来的吗？我们一起来看缥缈的说文解字 缥，“从糸㶾聲”帛白青色，因似天色，故又有高义。 縹缈，遠視之貌。此言高远依稀可见。引申为隐隐约约，若有若无。 小结：对于字词，我们可以借助许慎的《说文解字》从音、形、义三个方面来掌握，请同学们观察一下这个词的字形，写一遍，记住这个字的写法，要注意观察结构。 2、自由朗读，读出情感 师：同学们，我们知道诗起源于歌。歌的曲调是惟一的，我们唱歌时必须按照曲调唱，否则就会跑调。而诗是语言艺术。朱光潜先生说：诗的语言节奏是自然的，自然之中有人为，束缚之中有自由，整齐之中有变化，沿袭之中有创新。我们一起看诗歌的第一小节。听老师读，你来感受。 师范读：远远的--街灯-明了     远远的街灯--明了 生来谈感受：第一句突出街灯邈远的感觉     第二句突出远方的街灯明了 带着你对诗歌的理解，自由朗读，指生读。 五、读诗以入味 要想读得有感情，需品出诗歌的味道来。下面大家一起朗读，大家合读第一节，男生齐声朗读第二节，女生齐声朗读第三节，大家合读第四段。边听读便展开想象，说一说你的脑海中出现了哪四幅图画？ 你能告诉大家你是怎么做到概括得这么准确的？抓住意象和关键词。看来你掌握了概括的要领。你喜欢哪幅画面，你能用自己的话把画面描绘一下吗？（温馨提示：可以通过文字描述、图画、表演等多种形式展示） 郭沫若先生写的诗很美，同学们的想象更美，为什么他的诗如此之美呢？事实上他使用了一种很巧妙的写作方法，大家来猜猜。（联想与想象） 师：课文第一节就是运用什么手法？生：联想预设：第一节中，由街灯联想到明星 由明星联想到街灯。街灯和明星有什么相似的地方呢?(无数、闪烁、明亮)这是相似性。师：我们来归纳一下联想的特点 联 想：甲事物 （想 到 ） 乙事物 （相似、因果、相关） 师：我们再看想象。 师：请同学从文中找出哪些是想象？ 第二节我想，运用想象，想出天上的街市，牛郎织女的幸福生活。这是作者的一种创造，这就是想象。本学期我们读了《西游记》里面的很多人物都运用了想象的手法，谁来说一下？生：孙悟空，他是依据哪种动物进行想象的？生：猴子。所以想象也是在事实的基础上进行创新。 我们来归纳一下想象的特点 想 象：甲事物 创造出 乙事物（由存在到不存在，以事实为基础） 师：文章的写作手法我们也掌握了。你对学习这首诗还有疑惑吗？ 生：在中国的神话传说和诗歌中我们知道牛郎织女的生活并不幸福。为何课文要想象到他们的生活是很美满幸福？ 生交流：传说中天河深不可测，波涛汹涌。牛郎织女被分隔在天河西岸，受尽夫妻离别之苦，每年只有农历七月七日那天才能鹊桥相会。 作者为什么要把本来是个悲剧的故事想象成幸福的结局？诗人郭沫若究竟要通过想象牛郎织女在天上的幸福生活来表达什么情感呢？ 解决这个问题，需要我们去了解诗歌的创作背景，我们一起来读一下写作背景。 当时的背景可以用十二个字来形容“黑暗如漆，冷酷如铁，民不聊生”。 此时诗人想象天上的街市陈列的物品是世上没有的珍奇。告诉我们天上的街市是富足的。要用天街上人民的自由幸福生活来反衬现实社会的贫穷和人民过着黑暗生活，这首诗表达了诗人对自由美好生活的向往之情。 六、拓展以提高 师：速读前两组诗歌，完成任务 1、以你喜欢的方式有感情地朗读诗歌。 2、指出诗歌哪里运用了联想与想象的写作手法。如果你喜欢可以仿写一句吗？ 3、选取你喜欢的一首诗歌分享给你的同桌听，准备班级展示。 同学们，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”