21 古诗词三首 长相思（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

《长相思》教学设计 一、教学目标 1. 让我们一同踏上探索词人纳兰性德内心世界的旅程，去感受他那独树一帜的艺术风格和深不可测的情感世界； 2. 细细品味作者的精彩作品，沉浸在那浓烈的情感之中，仿佛可以触摸到作者心灵深处的独舞。 二、教学重点与难点： （一）教学重点 1. 揭开词人纳兰性德心灵的神秘面纱，深入探寻其内心世界的奥秘。 2. 品味作者纳兰性德深沉丰富的情感韵味，感受其字里行间所蕴含的无尽思绪。 （二）教学难点： 借助深情的朗读，我们能够身临其境地感受作者的情感韵律；通过细致的品味，我们能够深入挖掘文字背后作者隐藏的意图与情感；再经由热烈的讨论，我们能够与他人共鸣，一同探索作者情感的丰富内涵。这一系列的综合体验，使我们更加贴近作者的心灵，深刻领悟其独特的情感魅力，让我们的心灵得到深度的滋养与升华。 三、教法学法 新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，旨在改变学生的学习观念、态度、习惯，并鼓励学生发挥想象力、质疑、发现和创新。因此，我尝试采用以下教法和学法进行教学： 1. 情景教学法； 2. 诵读法； 3. 学生自主学习法； 4. 讨论法； 5. 多媒体教学法等。 通过朗读、讨论和分析等方法，我引导学生深入理解作者的情感。 教学步骤 一、深情细语——探寻爱情的底蕴 爱情，这世间的千古之谜，人们对其趋之若鹜，欲罢不能。究竟是何方神圣，让人如此着迷，甘愿为其赴汤蹈火，生死相许？在漫长的人生旅途中，爱情犹如夜空中的璀璨星辰，照亮了我们内心深处的幽暗。它既能令人心醉神迷，如痴如醉，又能让人痛彻心扉，刻骨铭心。今日，就让我们携手漫步在《长相思》的诗意世界，去感受那份浓烈的情感，揭开爱情神秘的面纱，探寻其永恒的真谛。 二、教学目标 1. 探寻纳兰性德内心深处的世界，揭开他词作背后的情感奥秘； 2. 通过赏析，领略作者深邃而动人的情感流淌，感悟文字背后的情感魅力。 三、深入领悟——词韵悠扬初触情愫 1. 初读：音韵和谐，抑扬顿挫，感受诗词之韵。 2. 再读：捕捉诗眼，理解深邃意境，品味作者之情。 3. 细读：沉醉诗境，感受诗意之美，领略诗词之韵。 四、合作探究——品味每一字句，感受深情厚意 1. 小组讨论主题：探究作者的内心世界——通过文字解读其心灵深处的细微脉动。 （1）详细要求：我们需以小组合作的形式，共同探讨并深入挖掘作者隐藏在文字背后的情感与思想。 （2）此刻，请各位同学起立，小组成员间展开热烈的探讨，时间限定为3分钟。在此期间，请语文学科长负责详细记录每个小组的讨论内容。 （3）讨论期间，教师将巡视课堂，关注并了解各小组的讨论进度与深度，确保每位同学都能积极参与。 （4）3分钟后，请每个小组选派一名代表，向全班展示和分享你们的讨论成果和独特见解。期待大家的精彩表现！ 五、精心讲解与巧妙点拨 1. 教师细致地对学生的课堂表现进行点评，全面而精准地指出学生的表现亮点和潜在的改进空间，从而助力学生实现自我提升。 2. 采用“四读”法引领学生深入理解文本：以悠缓的语调吟诵，品味文字背后的深沉情感，共同探寻文本的内在意蕴，使学习过程充满深度与韵味。 六、作者简介——深入人心的探索者，品味世态炎凉的智者，真实情感的领悟者。 1. 纳兰性德：显赫身世与皇恩浩荡 纳兰性德，字容若，号饮水、楞伽山人，家世显赫。身为康熙朝武英殿大学士、权臣纳兰明珠之子，母亲则是英亲王阿济格之女、一品诰命夫人爱新觉罗氏。纳兰性德在二十二岁便一举高中进士，才华横溢的他，更因显赫的家世背景，深得康熙皇帝的青睐。他被留在皇帝身边，担任三等侍卫，不久便晋升为一等侍卫，多次随驾出巡，皇恩浩荡，尽显荣耀。 2. 纳兰性德：风华绝代与文武双全 纳兰性德自幼聪颖过人，读书过目不忘，才华横溢。成年后，他品德高尚，性情真挚，英俊潇洒，玉树临风，成为众人瞩目的焦点。文武双全的他，在各界结识了无数名流，令人敬仰。 3. 纳兰性德：文采斐然与词坛翘楚 纳兰容若的文采超群，尤擅长填词。他的词作以“真”字贯穿始终，情感真挚浓烈，写景逼真传神，被誉为“清代第一词人”。他与朱彝尊、陈维崧并称为“清词三大家”，成为词坛的翘楚。其代表作《浣溪沙》与《木兰花令——拟古决绝词》更是流传千古，传颂不衰，令人回味无穷。 《浣溪沙》 谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。 被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。 《木兰花令——拟古决绝词》 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。 等闲变却故人心，却道故人心易变。 骊山语罢清宵半，泪雨零铃终不怨。 何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。 4. 纳兰容若，那位深情且纯真的贵族之子 生于世家望族，却怀有一颗不屈的壮志之心，期盼在世间铸就永恒的辉煌。 然而他轻视权位，淡漠名利，一心向往的是那份天然的纯净与安详。 5. 那曲凄美的爱情悲歌——《蝶恋花》