9 枫树上的喜鹊（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

枫树上的喜鹊 教学目标: 1. 熟练掌握“渡、荫、蔽”等九个生字新词,并能挥洒自如地书写“伞、姨、弟”等八个生字,深度理解每个字词背后的意蕴。 2. 以精准、流畅且饱含情感的方式朗读课文,让文字跃然纸上,引人入胜,仿佛身临其境。 3. 深入领会课文内容,通过丰富的想象和细腻的描绘,感受喜鹊一家在枫树上欢度幸福生活的场景,体会童年的纯真与欢乐,进而领悟人类、动物与自然之间和谐共生的深刻哲理。 教学重点: 感受“我”对栖居在枫树上的喜鹊一家的深厚情感。 教学难点: 深入体验童真童趣,理解人类、动物与自然之间和谐共生的必要性。 教学准备: 这款多媒体课件以独具匠心的设计,将趣味横生的喜鹊谜语与详尽丰富的资料巧妙结合,再配上精心筛选的字词卡片,打造出一场视觉与知识的盛宴。每一个环节都经过反复打磨,力求为学习者提供全面且丰富的学习资源。在欣赏视觉盛宴的同时,学习者能够轻松掌握喜鹊的相关知识,感受汉字文化的魅力。这种寓教于乐的学习方式,不仅让学习变得充满乐趣,更能让学习者在快乐中获得实质性的成果,为他们带来前所未有的学习体验。 第一课时 课时目标: 1. 辨识并牢记“渡、荫、蔽”等九个生字,同时掌握“伞、姨、弟、便”这四个生字的规范书写。 2. 朗读课文时,以清晰流畅的声音,展现语言的优雅韵律,使人陶醉其中。 3. 深入品味故事内涵,深刻感受作者对枫树的深情厚意,领略那份别具一格的钟爱之情。 教学过程: 一、创设引人入胜的情境,激发浓厚的学习兴趣 1. 启发思维的猜谜游戏:为了点燃课堂的热情,我们首先带来一则富有趣味的谜语:“头黑肚白尾巴长,传说娶妻忘了娘,其实它受人喜爱,因为常来报吉祥。——打一动物。”在阅读谜语的过程中,希望同学们能够细心捕捉其中的奥妙,并勇敢地分享你们的答案。随后,教师会优雅地写下“喜鹊”二字,并邀请学生们分享对喜鹊的了解。接着,我们将通过精美的课件展示喜鹊的生动图片,并补充有关它的知识,例如它嘴、腿和脚的纯黑色,以及腹面前黑后白的鲜明特征。这些活泼可爱的小家伙们常出现在人类的生活区域,特别喜欢在民宅旁的大树上搭建温馨的小窝。在中国文化中,喜鹊更是吉祥如意的象征,历史悠久的风俗中,人们喜欢画鹊以预示幸福与快乐。 2. 自然过渡引入新课:在激发了同学们对喜鹊的兴趣之后,我们将顺水推舟,进入与喜鹊息息相关的课文学习,它的题目是《枫树上的喜鹊》。(教师板书课题,并引导学生齐声朗读课题,为新课的学习奠定愉快的基调。) 二、初步探索,感受文韵 1. 播放课文的朗读录音,引导学生静静聆听,与课文内容对照,标注出可能存在发音偏差的生字。 2. 学生自主朗读课文,借助拼音,精准发音,保证语句如流水般顺畅。遇到拗口的句子,不妨多重复几遍,直至琅琅上口。 3. 检查学生的独立朗读成果: (1) 通过课件呈现课文中的生字新词,例如“渡口、绿荫、遮蔽”等,鼓励学生自主朗读,并对容易读错的字词进行再次巩固。 (2) 指定学生朗读这些词语,教师在必要时进行示范朗读。特别注意“冈、懂”两字的后鼻音,“拼”字的前鼻音,以及“母”字的韵母“u”的发音。同时,“教”字在本文中读第一声,也需关注其发音的准确性。 (3) 分组进行,每组轮流朗读词语,教师再次强调容易读错的字词。 (4) 选取朗读优秀的学生担任小老师,协助辅导其他同学的词语发音。 4. 在教学过程中,指导学生分段朗读课文,并在需要的时候给予示范和细致的指导。尤其是以下的长句,要注意朗读时的停顿和语气的把握: A. “它好像一把/很大又很高的/绿色太阳伞。” B. “我正要撑着渡船/到对岸的捌林里/去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里/有六只小喜鹊了。” C. “在心中/称呼他们/喜鹊弟弟。” 5. 随后,再次邀请学生自行朗读课文,并细心观察文中出现的喜鹊数量(共计七只)。引导他们探讨这些喜鹊之间的关系(一位慈爱的喜鹊妈妈与六个活泼的喜鹊弟弟)。在此基础上,鼓励学生根据对课文内容的理解,分享他们所感受到的喜鹊之间的温馨故事。教师对学生的分享进行简短的点评和总结,指出课文所描绘的是村子渡口枫树上喜鹊一家的快乐生活画面。最后,引导学生定位并阅读描述喜鹊一家生活情景的相关段落(第5~12自然段)。 【设计意图】这一教学环节旨在通过自主朗读的方式,让学生在拼音辅助下自行朗读字词和课文,提升他们的自主识字和阅读能力。同时,通过这一过程,学生也能初步把握故事的核心内容,为后续的深入学习和理解奠定基础。 三、精读课文,初悟文情 1.迷人的枫树啊,它的魅力何在?亲爱的孩子们,让我们携手并肩,漫步至村庄的渡口旁,一同去揭开这神秘枫树的面纱吧。 (1)课件中展现了课文中枫树的图像,它邀请我们细心观察,然后用我们自己的语言去描绘这枫树的形象。 学生:这棵枫树,身姿魁梧,高耸入云。 老师:你是如何得出这样的感受的? 学生: