13《猫》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《猫》教学设计 第一课时目标: 1.正确流利朗读课文,认识本课的生字,会写“讨”、“厌”等15个字以及“呼唤”、“响动”等10个词。 2.了解文章主要内容,初步感受猫“古怪”、“淘气”的性格特点。 教学过程: 1.初学文章时,先通读文章,集中识字写字,完成目标①。 2.围绕问题“老舍笔下的猫有什么特点?”整体感知文章。全文分成两个部分,先写出了猫的“古怪”之状(第1-5自然段段),后以“满月的小猫们就更好玩了”为过渡句,写出了小猫的“淘气”之态(第6自然段),将前后两部分内容紧紧联系在一起。 第一部分抓住总起段落“猫的性格实在有些古怪”,学习第2-4自然段,看看文章中哪些内容是围绕“古怪”写的,体会古怪中的可爱。第二部分抓住“淘气”一词,抓住具体事例,感受小猫淘气中的可爱。完成目标②。 第二课时目标: 1.有感情朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情,感受作家的独特表达。 2.体会第2自然段写法上的特点。 3.体会不同作家对猫的喜爱之情。 教学过程: 一、复习反馈,导入新知 1.复习词语:上节课我们学习了文章的生字词和主要内容,初识了老舍笔下可爱的《猫》,这些描写猫的特点的词语,你还认得吗? 贪玩、尽职、淘气、无忧无虑、丰富多腔、变化多端、屏息凝视、生气勃勃、 2.导入回顾了文中猫的一些特点,这节课让我们继续走进课文,感受作者的爱猫之情。 二、品读语句,感受作者情感 1.分析具体事例,感受作者爱猫之情 说到老舍对猫的喜爱,你从文中哪些地方看出他非常喜欢猫? 请你默读课文,找出文中作者喜爱猫的具体事例。 预设1:当猫在稿纸上踩上脚印,破坏老舍创作的文章,老舍都不打它,也不责骂它,还把脚印称为小梅花。从这可以看出,老舍很爱猫。 追问:如果猫把你辛辛苦苦花了很长时间写好或者画好的作品弄脏了,你会有什么感受?(伤心、生气……) 可是老舍却觉得这成就了他的创作,把印了猫爪子印的文稿当艺术品。这猫明明做的是坏事,可老舍却这样欣赏它,真是太宠爱猫了。请你用朗读表达作者对猫的宠爱。 它要是高兴,能比谁都温柔可亲:……或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 预设2:猫不高兴,老舍会跟它说不少好话:它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出,连半小梅花也不肯印在稿纸上。 预设3:只要猫高兴,猫想干什么就让它干什么:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。 看来为了让猫高兴,能想出一切办法,真是把猫当成了自己的一个孩子,宠着它、惯着它。 预设4:满月的小猫破坏院中的花草,在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落,老舍绝不会责打它,还夸它们天真可爱。 追问:老舍是不爱院中的花草吗?让我们关注这一段资料(《养花》节选): 我爱花,所以也爱养花。……在我工作的时候,我总是写几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,让脑力劳动和体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好了,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!……有一年夏天,三百棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵。全家几天都没有笑容。 通过这段文字,你感受到什么?——老舍爱养花,对花十分珍爱。 是啊,即便如此爱养花,可是当小猫在院子里把花弄得枝折花落,他依然就是这样宠着它,爱着它,包容了它所有错误,不忍心责打他,从这个事例中让我们真切地感受到作者对小猫的偏爱啊。让我们再次读读这段文字,感受老舍对小猫的喜爱。 2.想象画面,再现作者爱猫之意 如:(1)一天午后,猫用身子蹭老舍的腿,伸出脖子让老舍抓痒,老舍( )。 (2)当猫不高兴了,老舍( )可是老舍无论说多少好话,猫也不出声。 (3)当淘气的小猫把养的花草弄得枝折花落,老舍( )。 3.品读重点语句,体会作家独特的表达。 过渡:这真是这真是一幅又一幅人爱猫猫亲人美好和谐的画面。除了上面的具体事例,你还从哪里感受到老舍先生对猫的喜爱呢? 预设1:文中泡泡:把爪子印比喻成小梅花,比成美好的事物,可见老舍对猫的喜爱。 预设2:乖、贪玩、尽职、淘气、解闷、勇猛、温柔可亲、无忧无虑 这些词都是形容人的词语,可见老舍把猫当成了人,当成了家庭成员,突出了对猫的喜爱。 预设3:文中第二段语气词:吧、啊、呢。感受到作者像是在跟一位朋友聊天,亲切、自然,让人读起来愉悦温暖。 让我们自己读读,感受一下吧。 预设4:成天、一天一夜、一连几个钟头。这些表示时间的词让我们感受到作者对猫关注的时间很长,如果不是喜爱,又怎么会这么长时间地关注猫呢? 预设5:丰富多腔。作者对猫的观察不仅是在视觉上,听觉