第14课《背影》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

《背影》教学设计 学情分析 现在的学生习惯了别人对他的付出，缺少感恩的心，对生活的感悟过于粗糙，且语文基础比较差、尤其体现于学法方面：我们的学生中、语言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法： 1.以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学； 2.营造“未成曲调先有情”的意境，为学习文章打下情感基础； 3.同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，充分利用多媒体展开教学。 内容分析 《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用： （1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。像《背影》这类学生已经熟悉的写人记事类散文，旨在将学生已有的散文学习经验深化，理性化。 （2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。 （3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活。 教学目标 知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点； 能力目标：通过关键语句表达特殊的感情； 德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂 教学重难点 （1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。 （2）理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。 （3）中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。 先学后教 （1）选择自己喜欢的方式读课文，思考： 这篇文章记叙的主要事件是什么？ 这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？ 从整体上感知一下课文，为进一步探究课文，赏析课文搭建平台。 （2）采用默读的形式，使用圈点批注的方法先独立思考： 背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来，并加以概括。 你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ 我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。 勾画出父亲买橘过程中的动作，体会其艰难。 请找出父亲送儿子上车前后说的四句话，并体会它所含的意思。 在父爱的感召下，我流了几次泪？分析我动情的原因。 师生共同品析文章，体悟父爱，感受父子神情。 教学过程 一、激趣导入 以刘和刚《父亲》的歌曲背景，营造气氛。 再导语：父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。今天，我们跟随朱自清先生再一次走进父爱的世界，去体会那份让无数人感动过的感动吧！（板书课题） 二、简介作者，激发兴趣 1.学生交流作者资料 2.师生共同交流所搜集的作者资料 朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。 3.学生齐读“作者简介” 三、整体感知，感受亲情 过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。 生自由发言，教师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。 1.言行中看父亲 速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。 （学生结合课文内容发言，教师点拨归纳：父亲劝我；嘱咐茶房；亲自送我；忙讲价钱；拣定座位；嘱托茶房；为子买橘；远行回头；惦记儿孙）这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。这样的阅读由学生自主完成，其作用是教师的讲解灌输所无法企及的 （学生结合课文内容发言，教师点拨归纳：过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么？ 2.细节里感受父爱（语言、动作、肖像、父亲的处境） 学生交流最感动的一处，教师总结过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。 （1）看视频片段“为子买橘”，听读。 （2）出示删改后的语段，比较读，问：你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么？请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。 （3）同桌相互交流，说一说最打动你的细节。 （4）学生自由读，为个别