4.3 水的组成-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题3水的组成 一、教学目标 化学观念： 1．掌握氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。 2.理解并掌握水的电解实验。 3.根据氢气的燃烧实验和电解水实验推断出水的元素组成。 科学思维： 1.通过探究活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 2通过对物质的分类，体验分类学习的优越性。 科学探究与实践：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。了解可利用网络进行学习。 价值观： 1、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。 2、发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。 二、教学重难点 重点：电解水实验现象的分析；确定水的组成。 难点：确定水的组成；从元素组成上区别单质、化合物并能识别氧化物。 三、教学分析 通过已有知识和生活中经验的积累，学生不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质、净化有了一定的了解。但是学生对水的组成仍然很陌生，对水的组成的探究存在着强烈的好奇心。对于物质的组成，学生已经知道通过元素描述，物质的构成，用微观粒子描述。在化学反应前后元素的种类不变，化学反应前后原子种类不变。对学生探究水的组成提供了理论依据。本课题继续采用学生熟悉的水做知识载体，通过对水的合成和水的电解实验现象的观察和微观过程的描述，学生依据对有微观世界的认识，归纳出研究纯净物组成的方法和物质分类的方法。 四、教学过程 （一）新课讲解 【导入】 水是生命的源泉，水是神奇的琼浆，水是由什么组成的呢？这节课通过水的合成与水的分解探究水的组成。播放视频 【过渡】氢气燃烧生成了水，这是真的吗？ 知识点1：氢气【问题1】概述氢气的物理性质； 【演示实验】点燃氢气和空气的混合气体，氢气能否燃烧，有什么危险吗？ 【问题2】如何检验氢气的纯度？演示实验检验氢气的纯度板书课题4.3水的组成观看实验，总结氢气的物理性质。让学生感受不纯氢气遇明火爆炸，进行安全教育。国家明令禁止氢气填充氢气球。自学归纳氢气的验纯方法 【新课】 【演示实验4-5】在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。然后在火焰上方罩一个冷而干的小烧杯，过一会观察烧杯壁上有什么现象 【讨论】1．上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？2..写出氢气燃烧的文字表达式 【过渡】氢气燃烧生成了水，这和水的组成有没有关系？水能分解吗？分解之后会生成什么？知识点2：水的组成水要分解，需要在通电的条件下，需要借助霍夫曼水电解器。教师参照教材图4-25所示装置，给学生介绍实验装置。 【实验探究】水的组成——电解水实验 【问题1】电解水时与电源正、负极相连的试管内发生了什么现象？两极产生的气体体积有何差异？ 【问题2】两极得到的气体分别是什么？怎样用实验来证明？ 【问题3】在电解水的实验里，水发生了什么变化？你能否用文字表达式表示出来？ 【讨论】（1）上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？ （2）分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。验现象，思考、分析、总结之。 小组合作学习讨论交流，共同提高。思考、讨论、交流。连接电源，闭合开关。引导观察电极上的现象、气体的体积差异。学生观察、描述实验现象，猜想质疑两极气体并设计方案进行检验。用燃着的木条检验两试管内的气体。学生观察、描述实验现象，根据现象得出结论学生分析、讨论，获得正确结论。然后，展示交流，达成共识，共同提高。 结论：水是由氢氧两种元素组成。 【提升】我们从水的生成和水的分解两个反应得出水的组成，这对我们研究水的组成有什么启示？知识点3：水的微观构成 【问题1】从宏观上看，水是由氢氧两种元素组成的，从微观上看，水是由什么构成的？ 【问题2】从微观角度看，在水的电解过程中，水分子发生了怎样的变化试一试，用分子模型模拟水分子的运动过程 【过渡】水的组成第一次是由拉瓦锡发现的，阅读资料卡片 【过渡】可见，科学探究不仅敏于探索，还要敢于挣脱束缚。当然也离不开科学的方法。如分类法例如化学反应可以分为化合反应和分解反应，物质可以分为纯净物和混合物。利用分类的方法学习化学，可以起到事半功倍的效果，今天就用分类法学习物质的分类。 知识点4：物质的分类学生活动分一分【总结归纳】物质种类纯净物、混合物展示二氧化碳、四氧化三铁、高锰酸钾、氯酸钾、氮气、氧气、蒸馏水、氯化钾、果汁、空气 化合物还可以继续分吗？ 【概念】氧化物（两种元素，其中有氧） 【归纳总结】单质、化合物、氧化物的概念 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$