4.1 爱护水资源-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题1爱护水资源 一、教学目标 化学观念： 1.了解地球上水的存在和分布情况；了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。 2.了解世界及我国的水资源状况，知道水资源短缺已成为一个全球性问题。 3.了解水污染的来源，危害及其常规处理方法。 科学思维： 课前着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力;课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,让学生学会运用网络、新闻,调查等实践活动获取信息，并能用适当的文字及有关化学用语表达相应信息 科学探究与实践：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。了解可利用网络进行学习。 价值观： 1、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。 2、发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。 二、教学重难点 教学重点：通过对水资源状况的分析,用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,水浪费及水体污染的严重性。 教学难点：培养学生爱水、节水的社会责任感。 三、教学分析 本课题是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第四单元的教学内容。教材主要介绍了两部分内容：一是水资源现状，二是水资源保护。水资源现状。一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，这样有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且还可以强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，阐述不多，以图、表代替文字。节约水和水污染问题与学生的生活密切相关，宣传、报道资料非常丰富，所以书中只给出了学生最基本，最主要的概念和思路，具体内容留待学生在课外的一些活动中自己去寻求并获得。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间 四、教学过程 （一）新课讲解 （一）导入新课 （一）创设情境，激发情感，导入新课。（课件展示） 首先伴随着悠扬的音乐，一幅幅山水图片映入眼帘，有气势磅礴的长江、黄河，有如诗如画的桂林山水，有白练腾空、烟波浩渺的高山流水，有波光粼粼的湖光山色......锦绣河山如诗如画，美不胜收。正当学生惊叹于祖国美丽的大好河山之时，又一组图片却展现在学生面前，黄河断流、土地干裂、树林干枯、河水污浊、鱼虾死亡......每一幅图片都触目惊心，令师生心情沉重。观看图片生：我们要珍惜祖国的大好河山、爱护水资源、保护水资源......两组图片形成鲜明对比，形成情感落差，触动学生心灵强烈激发了学生爱护水资源的迫切之情感。 （二）引导学生阅读教材、结合课前查阅的有关资料，联系实际，讨论交流。了解水资源短缺污染状况。 师：同学们，看了这两组画面，此时此刻你最想说什么？或者你内心最深切的感受是什么？ 师：大家说得非常好，爱护水资源是我们每个人应尽的责任，更是刻不容缓。导入新课题课题4爱护水资源（课件展示自学讨论题目） 1、地球上总水量很大，但有的科学家为什么会这样预言：“水将成为深刻的社会危机？”为什么有节水标志、水日、水周？ 2、我国人均水量在全世界所居位置及山东省人均水量在全国所居位置如何？ （三）课前实地考查，亲身体验，调查汇报。 3、你知道日照地区人均水量是多少吗？缺水程度如何？ 4、我们市关于节水、缓解水资源危机等方面曾有过什么成果和举措？ 5、你身边的哪些现象或事例已暗示：我们也正面临着缺水的危机？（家有自来水供应的同学举出水站限时供水，经常停止水供应，村里的学生举出近年来河道断流，夏天雨水少，土地干旱收成降低等事例。） 6、水可以造福人类，但被污染的水质却会给人类带来灾难，你家周边有没有水污染现象？被污染的水给生活带来哪些危害？ 学生代表向师生做调查汇报，报告中谈到绣针河的历史，绣针河对岚山经济发展所做的贡献、河道两岸的污染源情况、水质情况、村民爱水意识淡薄、水污染给村民带来的危害等情况进行了全面的调查汇报。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$