1.1 隋朝的统一与灭亡 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

教学设计 教材：《中国历史》（统编教材 七年级下册） 单元：第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 课题：第1课 隋朝的统一与灭亡 一、教学分析 1. 本课的单元地位分析 本课是统编教材《中国历史》七年级下册 第一单元的第1课，介绍了隋朝建立及统一，结束了长达300多年政权分立的局面，重建大一统政权。它开通了大运河，开创了科举取士制度，促进了统一多民族国家的发展。然而它却又是中国历史上一个短命的朝代，它的灭亡给后人以深刻启迪。隋朝的建立与发展为唐朝的强盛奠定了基础，也是整个单元的基础，更是中国古代史中重要的一页。 2. 课标与本课子目呈现方式分析 课标：知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。 教材子目：本课依次展现了“隋的统一”、“开通大运河”、“开创科举取士制”、“隋朝的灭亡”四个子目。 3. 本课教学内容的逻辑结构分析 本课通过四个子目，体现了两大内容，第一是隋朝的统一与灭亡，即隋朝短暂的历史，突出短命；第二是大运河与科举取士，即隋朝两大创举，实际上讲的是隋朝的治理，突出繁荣。短暂而繁荣体现了隋朝的特点。基于此，设计框架如下： 1、 隋之兴—打开“新”局面 2、 隋之治—两大新举措 3、 隋之亡—提供“新”教训 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内） 1.时空观念：结合图示，知道隋朝建立、统一、灭亡基本情况；结合地图，了解大运河的概况； 2.历史解释和史料实证：结合文献史料，理解大运河对隋朝乃至后世的影响； 3.唯物史观： 以隋炀帝为例，知道从政治、经济等具体的视角评价历史人物的方法； 4. 家国情怀：通过分析隋朝灭亡的原因，认识到爱惜民力，关注民生对国家稳固的重要性；通过探究科举制度的影响，理解考试是选拔人才的重要方式，同时制度创新要符合历史发展的潮流，与时俱进。 四、教学重点与难点 1. 重点：理解隋朝统一的意义；掌握隋朝大运河的概况； 2. 难点：从隋朝灭亡中得到启示；理解科举制创立的作用。 五、教学过程 1. 新课导入 教师活动：（1）出示“寒门逆袭”考试漫画和古代科举制图片。 （2）出示蒙曼老师对隋朝的评价。 【设计意图】用学生熟知的考试着手，激发学习兴趣，更重要的是给学生一种认识，即现实中的现象能够从历史中找寻到源头，从而导入新课学习。 2. 正课讲授 教学框架 师生互动、探究活动 设计意图 目标引领 出示学习目标与学习重难点 明确目标， 有的放矢 一、隋之兴—打开“新”局面 1. 探究：隋朝建立的基本情况，隋朝统一及隋朝的历史地位或意义。 教师出示隋文帝画像，隋朝地图，以及魏晋南北朝至隋统一演变图示。 通过以上史实得出隋朝统一的重大历史意义：结束了自东汉末年以来，社会长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。打开了时隔300多年“大一统”的新局面。 根据人物像、地图、朝代更迭图示，梳理王朝建立和统一的基本情况，图文并茂，增强概况的记忆和历史意义地位的理解。 2.探究：隋文帝的统治“开皇之治” 讲述：隋文帝统一后，励精图治，在政治上创立三省六部制，加强中央集权，提高行政效率；经济上编订户籍，统一南北币制和度量衡制度，促进社会经济的迅速恢复和发展。 出示表格，对比隋初和隋盛时人口，垦田， 粮仓的变化，三个数据都在上升。 出示含嘉仓遗址图片和《贞观政要》史料，说明隋朝在较短的时间内形成国家富庶、社会繁荣的盛世局面，史称“开皇之治”。 本部分教材讲述简单，这里适当补充史料，展示隋文帝时期发展生产，国力强盛，经济繁荣开创了盛世局面，为隋炀帝开凿大运河，三征高丽等打下了物质经济基础。更体现出隋炀帝统治的残暴。 2、 隋之治—两大新举措 壹 开通大运河 1.探究隋朝大运河开通的目的和条件 出示隋朝粮仓分布图片，以隋炀帝视角思考如何将各地的粮食运往位于长安、洛阳附近的粮仓？ 学生思考：与陆运相比，水运的优势在哪里？ 结论：与陆运相比，水运粮食，运量更大，速度更快，费用更小。如果开通一条水上通道，还可以加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治（隋朝大运河开通目的）。 教师提问：开凿大运河当时具备了哪些条件呢？ 讨论作答： （1）隋朝统一后社会安定、经济发展； （2）中央集权加强，为征发百万人提供可能； （3）已有的天然河道和古运河为基础。 从隋朝粮仓分布的地图中，提出具体问题，以统治者的视角思考如何解决这一问题。意在将隋朝大运河开通的目的化为具体问题，从而创设历史情境，引发学生积极思考。 2.探究隋朝大运河开通概况 出示隋朝大运河地图以及大运河图示，梳理出6个要点，引导学生结合要点完成识记。 条理清晰，图文并茂，突破本课重点。 3.探究隋朝大运河开通的作用及影响。 出示材料： “北通涿郡之渔商，南运江